春天真美丽小班主题方案

1、小班主题活动三：春天真美丽主题承包人：王禹（国宾） 朱靖波（岷江）尤舒玥（香槟湖） 主题实施时间：2016年3月14日2016年4月1日（15天）一、 主题背景：（一）学情分析1.基础分析季节的变化，是幼儿最直接的生活经验。春天，枝头冒出新芽，绿草钻出泥土，花朵绽放，树上鸟儿叽叽喳喳，许多生命在跃动。这些自然界的点点滴滴的变化会让孩子们体验到春天的脚步近了。春天的风、春天的雨、春天的草、春天的树、春天的花、春天的动物都会成为孩子们关注的焦点。而且小班幼儿对自己感兴趣的动植物有着强烈的好奇心与探究欲。但小班幼儿对于春天的认识大多来源于成人的描述以及绘本、图片、影视作品等。在3-4岁的生命中，经历

2、过的春天也只有仅有的几次，有意识感受春天的经验几乎没有。他们能够说出春天里明显的特征变化，但缺乏真正的体验。而且受其年龄特点及已有经验的限制，小班幼儿以无意注意为主，观察以随意性为主，观察时也无固定方法。观察时，易受周围其他事物的干扰，甚至会忘了自己在观察什么，看到什么，想到什么说什么，目的性较弱；探索时缺乏专注的科学品质，表达限于单个词语和短句，有时，需要通过场景才能再现。操作过程会显得很享受，对于操作结果不关注。在观察动物时，限于自己喜欢的局部进行观察，对于动物本身较为感兴趣，而观察广度、观察精度、对比判断考虑较少。2.现状分析3.发展分析1.观察能力与方法的提高，带着目的观察，并能有意记

3、忆，大胆用语言、图画表达自己的想法。2.动手能力的提高：操作常规的提高（能听懂1-2个连续的指令，学会自己收拾操作的材料），操作兴趣的提高（敢、愿意尝试有挑战性的操作性材料），操作品质的提高（不断尝试，同伴互学等）。3.观察敏感度的提高：认识周围常见的花草树木，动物。知道常见动物的饲养方法以及饲料。4.操作品质的培养：喜欢操作类活动，并能在活动中不断尝试，有困难时，能同伴间互学。5.表现美的能力提高：喜欢参加绘画等多种方式的活动，喜欢自己和同伴的作品，愿意和同伴合作作画与歌唱，共享多种活动带来的快乐。（二）主题分析本主题从幼儿真体验真感受入手，通过主题前幼儿生活的自然感知、幼儿已有经验与兴趣倾

4、向的调查分析以及集体春游的观察交流以及主题进程中自主活动、饭后的散步，双休日家长的环境刺激等直接感知春天的变化。与幼儿一起回归自然，将自然融于课程，同时课程的来源也从身边看得见、摸得着的园所、社区、公园资源进行挖掘。会使课程内容更具丰富性、社会性，使孩子们在体验、实践中开阔视野，使得孩子们在观察、经验分享、自主能力等方面得到长足发展。因此基于幼儿的主动体验、仔细观察、积极表达表现，力求在主题推进过程中促发幼儿喜欢大自然，亲近大自然的情感，激发对幼儿园、社区周边有关春天现象的兴趣，并在对有兴趣的春天景色的仔细观察中，运用对照感官、动作积极探索，发现身边常见动植物的明显特征与多种多样性，进而拓展幼

5、儿关于春天的知识经验体系；提升幼儿观察到有序性和细致性，积累观察的方式方法等。为此主题在设计、组织的过程中各班级可以基于小班年龄段幼儿的基本特点与班级幼儿具体的兴趣倾向，围绕满足幼儿的学习兴趣和愿望，以主动体验与积极表达表现的学习方式支持引导班级幼儿的学习体验，此外各班每周可空出半天的留白活动，用于结合出游时本班幼儿特别兴趣点做延伸拓展的分享交流、表征记录等其他多样性的活动，丰富主题建构的多元化。二、主题目标：1.在主动体验、积极观察、多样表现的过程中感受春天的美好，亲近、喜爱大自然并有愉悦的身心感受。2.愿意关注自己感兴趣的春季现象，并能用看、听、摸、闻、表征记录、交流等多种方式感知了解春天

6、的明显特征，积累有关春季常见动植物、天气以及与自己生活关系的直接经验。三、主题网络图春天真美丽哪里还有春天？公园的“春天”身边的“春天”体验：春游2班本化（亲子、社区、踏青）运用第一次经验有意观察科学：认识小蝌蚪音乐（打击乐）：蜜蜂做工阅读：小黄鸭找妈妈综合：我的春天故事美术：飞舞的蝴蝶风筝音乐：春雨沙沙体育：小脚丫去旅行语言：坐火车（散文）语言：我在春天里体验：春游1公园（半天）观察评价、引导综合：春游的准备数学：做颜色标记科学：认识柳树（迎春花）科学：花儿妙用多语言（故事）：花路音乐（欣赏）：蝴蝶花美术（写生）：草地上的花（柳树）美术：美丽的迎春花社会：花儿好看我不摘（身边常见的植物：花草

7、）体验：寻找幼儿园的春天放入情境、引导幼儿有意观察语言（故事）：小熊蜜蜜找春天语言（诗歌）：春雨语言：毛毛虫的故事（一）语言：毛毛虫的故事（二）美术：可爱的毛毛虫美术：可爱的小鸡音乐：春天（季节的整体感知）四、焦点活动1.语言（诗歌）春雨2.自然角创设3.春游观察五、主题推进线索：主题线索活动名称涉及领域活动目标核心价值教学资源备注第一周通过寻找幼儿园的春天（方式和手段），感受春天的基本特征（目标、获得的经验）。春游综合体验、表达小熊蜜蜜找春天语言1.通过故事的引导，能发现春天的景象。2.学会说“有有我找到春天了。”3.萌发热爱春天的情感口语表达春天（歌曲）音乐1在音乐和游戏中感受春天的美。2

8、了解春天主要特征，结合肢体动作大胆表演。3在欣赏音乐的基础上完整学唱歌曲。体验可爱的毛毛虫美术毛毛虫的故事（一）语言1、乐于参加文学活动，并体验对文学活动的乐趣。2、通过生动有趣的游戏活动，理解故事内容，了解毛毛虫变成蝴蝶的基本过程。3、学习量词：片、个、块、对；学说短语：我找到了 啊唔啊唔大口吃掉了。表达毛毛虫的故事（二）语言1、鼓励幼儿大胆尝试表演故事中的角色，体验与同伴合作表演的乐趣。2、引导幼儿根据故事情节模仿表演毛毛虫角色，并能边表演边进行讲述。表演第二周进入大自然，初步运用个各自感知方式感受春天的主要特征，聚焦感兴趣的典型花草树木表达表现自己。春游的准备综合1.能通过视觉、触觉等各

9、种感官感受春天的到来，初步了解一些春天的主要特征。2、能大胆地表达自己的想法和感受。3、乐于参与户外活动，感受大自然的美丽与丰富。观察能力春游（二）综合观察体验春雨（诗歌）语言1.理解诗歌内容，初步感受春雨与植物之间的关系，丰富词汇：发芽、长大、开花。2.理解儿歌中重复的表现手法，尝试创编诗歌。3.利用原有经验激发对大自然的热爱，体验春天的美。倾听表达感受认识柳树科学即时目标：认识柳树的主要外形特征，知道春天来到时柳树发芽变绿，有观察的意识。长远目标：不断观察柳树的生长，有长远观察的意识。认知理解花儿妙处多科学1.认识几种花朵，并初步了解其不同的用途。2.感知花朵和人们生活的关系，增加生活经验

10、。探索蝴蝶花（一）音乐1、通过观察、感知蝴蝶花特征的基础上理解歌曲。2、愿意用问答。的形式学唱歌曲3、喜欢蝴蝶花，懂得关心、爱护植物。表达、歌唱蝴蝶花（二）音乐1、愿意用简单的动作做蝴蝶找花的动作。2、能用手脚、表情等身体动作表现音乐的情感和内容，体验游戏的快乐。表达、韵律花儿好看我不摘社会1、知道幼儿园及公园里的花草、树木很美，是给大家欣赏的，每个人都要爱护它们。2、能做到不摘花、不摘树叶。体验花路语言1.通过观看表演，欣赏图画，理解故事内容，体会童话中的美好情感。 2.能在集体面前大胆表述，积极参与老师组织的活动。表达、第3周借助整体感知与自主观察体验的基础上，拓展相关动植物等春天相关的经

11、验。春游（三）综合体验我在春天里语言1.尝试用简单的句子讲述自己在春天里的事情。2.能集中注意力倾听同伴讲话，听懂别人说话的意思。3.在谈话中分享快乐，感受集体生活的乐趣。表达、认识小蝌蚪科学探索蝌蚪妈妈找宝宝音乐表达、欣赏坐火车语言1、欣赏散文，体验坐火车时感知的春天景色。2、丰富词汇，学习词语：绿油油、金黄色、钻、瞧以及句式一会一会欣赏、感知可爱的小鸡美术表现小兔种青菜体育1、引导幼儿练习双脚向前行进跳，并能按儿歌节奏向前跳。2、培养幼儿不怕困难，坚持到底的意志品质。大胆、飞舞的蝴蝶风筝美术动手蜜蜂做工打击乐1在学唱歌曲小蜜蜂的基础上，尝试掌握简单的节奏XX X|XX X|X X|X X|

12、进行打击乐活动。2通过节奏游戏的参与，感知音乐活动的快乐。表达、探索春雨沙沙音乐1初步会唱歌曲“春雨沙沙”。2学习用连贯甜美和活泼跳跃的唱法演唱歌曲。3感受大自然美丽的景象，体验音乐活动带来的快乐。表现我的春天故事综合1.通过介绍、欣赏自制绘本，回顾对春天的认识，积累春天的感性经验，大胆表述。2. 在共同制作班级春天图画书的过程中，感受阅读的快乐。表达六、区域游戏创设阶段目标1能大胆的使用区域中投放的材料，并能与同伴交流自己的发现和感受。2进一步巩固有序取放区域材料并能在区域活动结束时有整理收拾区域材料的习惯。区域名称核心经验活动目标材料投放与推进计划第一次第二次表演区阅读区益智区阅读区美工区建构区自然角(科探)七：课程相关资源1.社区资源（1）充分利用周边社区环境，开展丰富多彩的野营远足、春游等活动，让幼儿在春天里真切感受，真切体验，与同伴分享活动的喜悦。香槟湖部：三河三园岷江部：新区公园或蓝港公园国宾：国宾花园河边或建东东侧2.家长资源（1）若家里有与本主题相关的物品请各位家长带来给孩子们一起参观、学习，特别是有关自然角的物品，可以是种子，也可以是观赏植物、饲养动物等。（2）利用周末时间陪孩子去公园、风景区等体验一下自然环境，让孩子感受春天的气息，发现春天的变化。如：动物、植物充满生机的变化与特征，这些特征是本主题教育、教学活动最为重要和