小学二年级语文上册我的影子4名师制作优质教案北师大版

1、名校名 推荐我的影子教学设计教材分析 是一篇小故事，写的是几乎每个人都曾 好奇 的 西影子，相信学生会喜 篇 文。学情分析学 了前面一篇 文，学生的 趣和好奇心都被 起来了，本 巩固 种好奇心，鼓励学生在生活中 一切事物的好奇心和求知欲。教学目 1运用已有的 字方法， 8 个生字。2在 中感受、想象 言文字的趣味性。3培养学生 察， 周 象充 好奇，并有意 的去探究的好 。教学 程一、板 ，启迪思考，直接引出学 内容教 板 ：影子。 个 ？（影子）有 注意 自己的影子是什么 的？ ：有一个活 、充 好奇的孩子，他把自己的影子描 得可有趣了。 我 一起走到他的影子世界去看一看。二、朗 、感悟 文

2、，引 想象1运用已有的 字方法，自由 文2-3 遍。2指名 文，引 学生学会正确 价他人。3抽 生字卡片， 字情况，确立 字的 点。（ 1）抽 生字卡片后，把大多数学生感 困 的生字粘 在黑板上。（ 2） 班内“小老 ”的 ，交流 字方法。生：我教“ ”。 是提手旁，表示与手有关，我跟大家 手。（做 手的 作）生：看到什么 西很奇怪 ，就 “嘿”。嘿是从口里 出来的声音，所以是口字旁，黑表示它的 音。生：“趣”的部首是走字旁，另一部分是取 西的取，可以 成 ：有趣、 趣。4朗 文，感悟 言。（ 1）小声 文， 想：我的影子有哪些 化呢？找出来再 一 ，想一想。（ 2）小 交流自由朗 的收 。（

3、 3） 自己喜 的 文的方式，把 文中最感 趣的句子找出来， 一 。（ 4） 交流。生 1：“我 手，影子也 手。我 跳跳，影子也 跳跳。我做什么，它就做什么。”我1名校名 推荐 得 句 很有趣。 ：多有意思呀！我 来 物展台上找找影子，好 ？（生在 物展台上做各种手的 作，大屏幕上也出 了各种手的 作。） ： 你 手的影子的 化。生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手 成小兔，影子也跟着 成小兔。我做什么，它就做什么。 ：同学 上眼睛， 一 段 ，能想到什么呢？（学生 ）生 2：“影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，一会儿跑到我的左面去了。它好像在和我捉迷藏。”我 得 段 很有趣。 ：

4、 喜 段 ？我 一起来 一 。学生 。 ：影子就像 皮的小孩子， 来 去， 真神奇！在什么情况下， 我 要用到“一会儿一会儿一会儿”呢？生：天上的白云 来 去，一会儿像凶猛的 子，一会儿像温 的小 羊，一会儿又像 棉花。生：今天的天气可真奇怪，一会儿下雨，一会儿出太阳。（ 5）有感情地朗 全文，想象影子 化 自己 来的 趣。（ 6）分小 ：“一路上，影子 跟着我，可是它 什么会 来 去呢？”（ ，要注意尊重孩子的想象力，保 孩子探究的意 。 ） 堂 ：我 生活中 有 多多像影子 神奇有趣的 象，你 注意 ？生：吹泡泡 ， 什么吹出的泡泡是五 六色的？生：大街上的霓虹灯 什么会一 一 的呢？ ：

5、 呀，只要我 心 察，就一定会 一个神奇、美 的世界！你 会从中 多多的秘密呢！作 晚 后， 爸爸 着你到路灯下走一走，看一看，影子 什么都有哪些 化？教学反思有位教育家 ，教育的最大 献就是保持而不是打 学生的好奇心。 改之后，我 的教育能不能做到 一点呢？我 要 努力。教学 价一、本教学 有以下特点：1利用 期待，激 趣，提高 量。 期待是一种迫切求知的心理状 ，是一种探求未知的渴望。 期待是培养学生 趣的基 ，是 教学得以有效展开的基 。教 在教学的开始就 学生 自己的影子 ？是什么 的？接着用“一个好奇的孩子把自己的影子写2名校名 推荐得可有趣了”制造了悬念，激起了学生的阅读欲望。2学生的语文学习能力只有在语文实践活动中习得，离开了语文实践活动，语文学习的能力的培养就无从谈起。本设计以学生为主体，从学生的需要出发，让学生自读自悟，自言自语，并结合语境进行说话联系，在阅读实践活动中进行运用语言，积累语言的训练。训练过程中，教师又及时地给予启发引导，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。二、两点建议：1“学生自读一遍课文后，教师就指名读，并让学生进行评价”的现象在我们的课堂教学中频频出现，可评价的结果又怎样呢？抛开学生读得怎么样不说？这种过早的评价不但不能体现评价的价值，还会带来