《藤野先生》第1课时.ppt

1、一日为师，终身为父。 古之学者必有师。 学必求良师益友。 疾学在于尊师。,课前小活动,说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师。 要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。,藤野先生塑像,文学常识,鲁迅，原名，字豫才，现代伟大的_家、家 革命家。作品有小说集_ ，散文集 _，散文诗集_,中篇小说,周树人,文学,思想,彷徨故事新编,朝花夕拾,野草,呐喊,1902年，鲁迅去日本学 ，后来作出了 决定，要用笔作武器，唤醒1918年5月，他以“鲁迅”笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 ，揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。,医学,弃医从文,狂人日记,阿Q

2、正传,民众觉悟，改变国民精神。,考考你,杂文集,坟二心集,教学目标 1、了解文章写作背景，领会作品深刻的思想内涵。 2、理清文章的结构层次，把握本文的叙述线索。 3、学习本文选取典型事例、突出人物品质的写法。,背景,1902年，他东渡日本，开始在东京弘文学院补习日语，后来进入仙台医学专门学校。他之选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况。但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。在日本，作为一个弱国子民的鲁迅，经常受到具有军国主义倾向的日本人的歧视。在他们的眼睛里，凡是中国人都是“低能儿”，鲁迅的解剖学成绩及格，就被他们怀疑为担任解剖课

3、的教师藤野严九郎把考题泄露给了他。这使鲁迅深感作为一个弱国子民的悲哀。有一次，在上课前放映的幻灯片中，鲁迅看到一个中国人被日本军队捉住杀头，一群中国人却若无其事地站在旁边看热闹。鲁迅受到极大的刺激。这使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。要改变中华民族在世界上的悲剧命运，首要的是改变中国人的精神，而善于改变中国人的精神的，则首先是文学和艺术。于是鲁迅弃医从文，回到东京，翻译外国文学作品，筹办文学杂志，发表文章，从事文学活动。 1909年8月回国,读准字音，认准字形,绯( )红 标致 落第 不逊( ) 诘( )责 托辞 油光可鉴( ) 抑扬顿挫（ ） 深恶( )痛疾 发髻 瞥 畸形 杳

4、无音信 芋 梗 芦荟( ) 匿( )名,fi,xn,ji,jin,cu,w,hu,n,(j),(pi),(j),(yo),(y gng),给下列多音字注音组词,扒 咽,p 扒窃 扒手 b 扒房子 扒皮,yn 咽喉 yn 下咽 y 呜咽,这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像 镜子一样可以照人。鉴，照。,油光可鉴： 标 致： 掌 故： 匿 名： 诘 责： 深恶痛疾： 物以稀为贵,漂亮。这里是反语，用来讽刺。,最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。,质问并责备。,不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。,关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情,重 点 词 语,:物品稀少就显得其珍贵。,给

5、下列形近字注音组词 蔼 霭 诘 洁 拮 辩 辨 辫,i 和蔼,i 云霭,ji 诘责,ji 纯洁,ji 拮据,bin 辩解,bin 分辨,bin 辫子,1、用一句话概述课文内容。 2、作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句,重点写发生在哪里的事情？ 3、回忆藤野先生，表达了作者怎样的思想感情？,速读课文，整体感知,一句话概括文章的主要内容。,1、记叙了作者在日本留学的几个生活片断。,表明地点转换的语句：,“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”。,东京,仙台,北京,相识,相处,离别,思考：在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在

6、这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？,1、本文依据时间和地点的转移组织材料，请按“去仙台前”，“在仙台”，“离开仙台”，给文章划分段落，归纳段意。,第 段： 第 段： 第 段：,1-3,4-35,36-38,作者在东京的见闻感受，交代去仙台的原因。为见藤野做铺垫。,写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。,写离别仙台后对藤野先生的怀念和感激之情。,分析藤野先生的人物形象,以“藤野先生是一个_的人”的形式组织语句,选择角度,概括人物形象.请各位同学积极思考.,探究人物形象,1、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？ 用的是什么描写？ 2、

7、别人是怎么说藤野先生的？这也叫什么描写? 3、写“我”和藤野先生直接交往的事有几件？请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。,1、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？ 用的是什么描写？,（第6自然段） “是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的”,外貌描写（白描）、语言描写,2、别人是怎么说藤野先生的？这也叫什么描写?,（第9自然段）穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。,间接描写（侧面描写）,3、写“我”和藤野先生直接交往的事有几件？请作概括。

8、并说说表现了藤野先生的什么品质。,答：“我”和藤野先生交往有 件事（第11-23段）,为“我”添改讲义；,为“我”纠正解剖图；,关心“我”的解剖实习；,向“我”了解中国女人裹脚的事。,(认真负责、热诚、正直),(治学严谨),(热情诚恳),(严谨求实),藤野先生品质：,正直热诚、治学严谨、 没有狭隘民族偏见。,4,这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义,合作探究,有这么好的老师教育，作者为什么还要弃医从文呢？请跳读课文，说说作者弃医从文的原因，这对表现藤野先生起什么作用？表现了作者怎样的思想感情？,合作探究,匿名信侮辱我，他们根本看不起中国人，因为当时 中国是弱国，个人与祖国的尊严受到侵犯。 看电影事件，鲁迅的民族自尊心受到了极大的伤害， 同时感到中国人思想的麻木。这时鲁迅觉得，“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格 如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的 材料和看客”要唤醒人们麻木的思想，当首推文艺。 为此，他决定弃医从文。 对表现藤野先生起衬托作用。 由此可见，作者弃医从文的根本原因是他的爱国主义精神。,“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。,“我”对藤野先生的感情: 首先是怀念、感激,具体体现在: 装订收藏讲