部编人教版七年级上册语文《20 天上的街市》教学课件 (2)

1、同学们，每当我们仰望繁星点点的夜空时，总觉得它是那样的神秘莫测，让人充满遐想，浩瀚无垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。今天，我们就一起走进那星光闪烁的夜晚，跟随着郭沫若先生一起去游览“天上的街市”。,20 天上的街市,1.有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。 （重点） 2.理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力；理解象征手法在诗歌中的作用。 （难点） 3.体会诗人所表达的思想感情；培养热爱生活、勇敢进取的思想品质。 （素养）,这首诗写于1921年10月，当时五四运动的怒潮已经消退，但新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，很多知识分子都陷入彷徨之中。郭沫若目睹这种现

2、实，感到一种“幻灭的悲哀”。他既向往“平和洁净”的“美”，而又不知如何将理想在人间实现，由此诗人就在那时创作了很多新诗，以表达对于美好理想的向往以及面对现实时的忧郁和踌躇，这些新诗收录在星空中，天上的街市就是出自这本集子。,读一读,数,缥 缈,无,sh,pio mio,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,数,空,数量,数典忘祖,数见不鲜,（ ）,（ ）,奇,（ ）,（ ）,没,天空,空缺,珍奇,奇数,沉没,没有,sh,sh,shu,kng,kng,q,j,mi,m,ji（ ）灯,xin（ ）接,pio（ ）缈,pio（ ）浮,衔,街,缥,漂,【缥缈】 【定然】 【陈列】 【珍奇】 【不甚】

3、 【闲游】,形容隐隐约约，若有若无。,必定的意思。,把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。,不很的意思。,珍贵而奇异。这里作名词用。,闲暇时在外面随便走走。,3.明确这首诗的节奏、语调、语速和重音。,1.请同学们朗读全诗，体会诗歌的感情基调。,这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。,2.这种感情基调的诗歌应怎样朗读?,朗读节奏不宜强、声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。,远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。 我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一

4、些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。,你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。,天上的街市,4.读完诗歌，说说诗中描绘了哪几幅画卷。,星灯辉映图,街市奇珍图,骑牛往来图,天街闲游图,1.全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是写想象的？,第一节是写实的，第二、三、四节是写想象的。,2.诗人由远远的街灯联想到什么?,诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星

5、，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。,3作者所描述的“天上的街市”是怎样的？诗中所写的景物有何特点？,天上的街市，美丽、繁华、富庶，商品琳琅满目。 诗中所写的景物美好、安宁、和谐。,4.充分发挥你的想象，细致描绘一下作者笔下牛郎织女的生活。,他们最终获得了自由，能够骑着牛儿，趟过不甚宽广的天河，时来时往，天天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。,诗人去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者等反面角色，着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生活。 表达了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。,

6、5.诗中所写的女郎织女的生活与传说故事有什么不同？这种不同表达了诗人怎样的思想感情？,联想： 想象：,由一事物想到另一事物的心理过程。,在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。,1.什么是联想和想象？课文中是怎样运用联想和想象的。,联想与想象,街灯,明星,（相似）,联想,街市,牛郎织女,想象,实,虚,由一事物想到另一事物,在已有形象的基础上，创造出新形象,（相似、客观存在）,（存在、不存在）,(以现实为基础),2.朗读诗歌，体会诗歌的语言美。,（1）远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。（从修辞和用词的角度，对诗歌第一节进行赏析）,这句话运用了比喻

7、的修辞手法，前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的本体是“明星”，喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。 街灯用“明”和“点”，明星用“闪”和“现”，紧紧抓住了“街灯”和“明星”的特点，准确地写出了街灯亮起的情形和明星闪现的过程。,(2)我想那浅浅的天河，定然是不甚宽广。（诗人为什么说天河是“浅浅的”并且“不甚宽广”？）,诗人运用了想象的写作手法，按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写成是“浅浅的”“不甚宽广”的，表达了诗人美好的理想，也是对黑暗现实的一种蔑视。,合适。“朵”常用于修饰花，流星飞进大

8、气层，跟大气发生摩擦，发热爆裂而发光，爆裂成许多小颗粒，形成了上小下大的喇叭花状，像花，自然就可以用“朵”来修饰了。这就写出了流星的特征，使天上的街市越发显得神奇美妙，令人向往。,（3） “那朵流星”中“朵”本来是修饰花的，这里来比喻修饰流星合适吗？为什么？,3.后面三节，用了四个“定然”，一个“定能够”，有什么作用？,诗中的“定然”“定能够”表现的明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。,这首诗运用联想和想象的手法,通过对天上美好生活的描绘,表现了诗人对黑暗现实的痛恨和对自由、幸福、 美好生活的向往,激发人们

9、为实现这一理想而奋斗。,这首诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。诗中的意境都是平常的，诗歌的节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这种平淡的意境给我们带来了丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游，尽情驰骋在美好的理想世界里。,这首诗运用联想和想象的手法勾画出美好的意境。所谓联想,就是由一种事物想到另一种事物的心理过程,如诗中由明亮的街灯联想到无数的明星。所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。如天上的街市属于想象,由街市再想到人,想象牛郎织女怎样过着自由自在的美好生活,是进一步的想象。这样,作者从人间写到天上,创造出一

10、个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。,联想自然,想象丰富。,在描写天上街市的生活时,作者只写了牛郎织女在“浅浅的天河”中“骑着牛儿来往”,最后也只写了他们“提着灯笼在走”。内容和语言都很朴素,没有华丽的词句,没有过多的描写,却描绘出了一幅平和、温馨的生活图景。正因为如此,这首诗才给读者留下了深刻的印象,同时给人以想象的空间。,语言朴素,用词准确。,这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传说，诗人按照自己的意愿和理想，做了大胆的改造，把有情人被生生拆散、难以团圆的悲剧内容，换成了牛郎织女生活自由、幸福的新内容。这样的改动，表达了诗人对美好生活的向往与追求。,化用故事，寄托向往。,夜景,天上的街市

11、,追求光明理想 渴望自由幸福,街灯 明星,虚实结合,街市,物品珍奇 牛郎织女闲游,联想 想象,1.下列朗读节奏划分错误的一项是(),D,【解析】D项应为“街市上/陈列的/一些/物品,定然是/世上/没有的/珍奇”。,A.我想那/缥缈的/空中,定然有/美丽的/街市。 B.远远的/街灯/明了,好像/闪着/无数的/明星。 C.天上的/明星/现了,好像/点着/无数的/街灯。 D.街市上/陈列的一些/物品,定然是/世上没有的/珍奇。,(1)定然有美丽的街市() A.肯定B.必定C.一定是这样 (2)定能够骑着牛儿来往() A.交际往来B.来和去,2.为加线的词选择正确的义项,将序号填在括号里。,B,A,A

12、.远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。 B.那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。 C.我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。 D.你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广。,B,3.下列诗句中没有运用联想的艺术手法的一项是(),天上的街市的作者是 ,原名郭开贞,是我国的 、,代表诗集有星空等。,郭沫若,诗人,作家,女神,4.文学常识填空。,A.这首诗是对现实生活的高度概括。 B.这首诗通过神话传说曲折地反映了现实生活。 C.这首诗运用到了象征手法。 D.这首诗以现实生活为基础,以神话传说作素材进行丰富的想象。,B,【解析】诗人当时生活在黑暗的旧社会,对美好、自由的生活充满向往,所以他改写了牛郎织女

13、的传说,将阻碍牛郎织女相会的天河写成浅浅的,借此表达对自由、幸福的理想生活的向往之情。,5.天上的街市这首诗表现主题的方法是(),6.发挥想象和联想，补充下列句子。,例甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它，它已经跑了。,2.笼子里的小鹦鹉，好像 。,1.牵牛花开放了,好像 。,3.月光照在地上,好像 。,开放的牵牛花，好像一只小酒杯，露水盛在里面，像甜甜的酒。,月光照在地上，好像柔柔的海水静静淌着，泛着清冷的光，带来阵阵凉意。,笼子里的小鹦鹉，好像一个活泼的小孩，蹦来跳去，一刻也不停歇。,夜色笼罩着枇杷山头， 树叶在风中瑟瑟颤抖； 数不清的明灯装饰着山城， 像晴朗的夏夜里满天星斗 嘉陵

14、江里航标灯组成银河， 双鱼星座在河中遨游， 成渝路上车灯飞驰而过， 是无家可归的流星在走； 这里有年轻英俊的“猎户”， 那边是聪明美丽的“仙后”，,星 徐慧,火星在电视塔上闪着红光， 金星把广场照得亮如白昼 是谁用他神奇的双手， 安排了这完美的地上宇宙， 山城的灯火通宵不灭， 哪怕这冬夜里风紧云厚。 夜色笼罩着枇杷山头， 心儿和树叶一起颤抖； 我们不也是地上的星座吗 我是“织女”，你是“牵牛”,1.本诗中作者是如何进行联想的？,从“灯”联想到“星”，再联想到“人”。,2.“我们不也是地上的星座吗/我是织女，你是牵牛”诗人将我们写成“织女”“牵牛”有什么用意？,巧妙地借用传说，表达出对山城勤劳的

15、人们的赞美之情和人民的自豪之感。,3.诗中引用牛郎和织女的故事，有什么作用？,牛郎、织女是聪明勤劳的建设者的化身，表达了诗人的赞美之情和自豪之感，因为他们，人们才真正过上了幸福美好的生活。,4.读完全诗，谈谈诗歌的题目“星”有什么喻义？,以星喻灯山城数不清的明灯； 以星喻人山城勤劳的人民。,诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？ 发挥联想和想象，写一首小诗。,月亮 啊，你是一条淙淙的溪流， 时时刻刻为人们送去情感的活水； 你是历代文人溺爱的孩子， 使他们的文字千百年来一直年轻、灿烂。 你伴随人类走过了漫长的岁月， 沧海桑田，高

16、山平地。,你丰富的阅历， 饱含着风霜之美， 使世人永远有如面对精睿慈祥的智者 可望而不可即。 你的纯洁永远神秘， 永远得宠于时空的长河， 赢得世人无限的眷恋与赞美,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点