小学英语人教PEP版五年级下册教案Unit5Whosedogisit第五课时教案

1、第五课时课时内容B Read and write Lets check课时分析本课时是人教版五年级下册第五单元第五课时。围绕“ Robin 在动物园” 这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇dancing, walking, flying, running, excited, like及如何表达动物正在做的动作的句型。继续培养学生爱护动物的意识，激发学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第五单元B部分知识的整合。本课时的重点是单词的理解和能够运用核心句型的运用。本课时包括Read and write 和 Let s check 两个版

2、块。 Read and write 分为阅读和书面回答问题两个部分。阅读部分通过呈现Robin 和 Sarah 在动物园， Robin 看到了许多动物模仿动物的场景，激活相关的背景知识及话题。话题有趣，接近学生的实际生活。Lets check 分为两部分，第一部分为听音标号，用于检测本单元核心词汇和句型。第二部分为听音选择答案，用于考查本单元核心句型和词汇的理解和表达。本课时的新授单词，教师要结合图片、动作、一定的语境帮助学生理解。遵循以学生为主体的原则，采用小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。课时目标（ 1）能够听、说、认读单词：excited,

3、dancing, walking, flying, running, like。（ 2）能够运用现在进行时态的句型描述动物正在做的动作。（ 3）能够读懂故事，并按正确的语音、语调、意群阅读。.（ 4）能够正确、规范的书写句子。（ 5）能够较好的完成 Let s check。（ 6）培养学生的思维能力，学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：excited, dancing, walking, flying, running, like。（2）能够运用现在进行时态的句型描述动物正在做的动作。（ 3）能够读懂故事，并按正确的语音、语调、意群阅读。.（ 4）

4、能够较好的完成 Let s check。2.难点（ 1）能够正确的运用现在进行时态的句型描述动物正在做的动作。（ 2）单词 excited 的认读和理解。教学准备多媒体课件、卡片、图片、录音机、磁带、表格教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone. Ss: Good morning, Miss/Mr.T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.T: Are you ready for English? Ss: Yes, we are ready.2. Review som

5、e wordsT: Now boys and girls, let s review some words.教师出示play，学生说出playing, P-L-A-Y-I-N-G玩。然后教师依次出示动词eat, climb ，jump ， sleep 的词卡，学生说出它们的现在分词，并拼读，说汉语。教学资源：词卡设计意图：通过认读词卡，复习单词的音、形、义，并为本课的学习打下基础。Step 2 Lead in1. Lets do播放三年级上册 Lets do，学生表演并说唱。Act like a bird.Act like a tiger.Act like a monkey. Act like

6、 a bear.Act like an elephant.教学资源：课件设计意图： 选择和本课有关的 Let s do，既活跃了课堂气氛， 复习了和本课有关的动物名称，回忆了 like 的意思。2.Ask and answerT: Where are the animals?S1: In the forest.S2: At the zoo.T: Then now let s go to the zoo together.设计意图：师生问答很自然的引出下文。Step 3 Presentation1. Teaching “flying, walking, dancing, running”(1)T

7、eaching “flying ”T: This is a small zoo. What animals do you see?Ss: A bird, an elephant and a bear.T: Look at the bird. （课件呈现“鸟在飞”的图片。）What is the bird doing?Ss: The bird is flying.( 引导学生回答，板书句子，教学flying ，理解句子，齐读句子。)(2)Teaching “walking, dancing, running ”T: Look at the elephant. What is the elepha

8、nt doing?Ss: The elephant is walking. （引导学生回答，板书句子，教学walking ，理解句子，齐读句子。）T: Is the bear walking?Ss: No. it is dancing.( 引导学生回答，板书句子，教学dancing, 着重于去T: What are the tigers doing?Ss: They are running. （板书句子，教学running, 着重于双写n+-ing 。 )e+-ing 。 )教学资源：课件设计意图：创设情境，结合图片帮助学生理解重点词汇。2. Read and write(1) 呈现教材插图，

9、展示背景。T: Look at the picture. Sarah and Robin are at the zoo. The zoo is very big. Robin is looking at the animals. So Robin is very excited.(2) Read quietlyT: What does he see?Ss: A bear, some rabbits, a tiger, an elephant, a monkey, a bird, a fish （课件表格呈现。 ）(3) 细读课文，小组完成表格。a. T: What are the animal

10、s doing? Please read carefully.b. Discuss in a group and fill in the form.AnimalDoinga bear some rabbits a tigeran elephant a monkey a birdsome fishc. 指名描述。The . is.d. 完成 Answer the questions ，小组内核对，然后利用投影仪面批。教学资源：表格设计意图： 引导学生通过小组合作， 完成布置的任务，提高课堂效率， 培养学生团结合作的意识。Step 4 Practice1. 朗读故事(1) 播放录音，模仿语音、语调

11、和准确的停顿和重音。(2) 分角色自由朗读。教学资源：录音机、磁带设计意图：锻炼学生的语感。2. 续编故事(1) 两人一组续编故事。(2) 指组表演。(3) 写一写。设计意图：从口头过渡到书面，锻炼学生的书面表达能力。3. Let s check.(1) 请学生仔细看图，根据图片信息说一说，然后播放第一遍录音，做听力练习。(2) 播放第二遍录音，边听边校对答案。教学资源：录音机、磁带设计意图：先读图，再做听力，提高学生的语言理解能力。Step 5 SummaryT: What did you learn about this class?学生自由说，教师总结。1.学习了一些单词：excited

12、, dancing, walking, flying, running, like2.描述动物正在做的动作：主语+系动词 +v-ing 。设计意图：帮助学生归纳和整理，便于学生的记忆。课堂作业一、写出下列动词的现在分词。1. walk_2. look _3. fly _4. run_二、单项选择。()1. Amy is _ in the music room.A. dancingB. dancingC. dance()2. _ elephant is drinking water.A. AB. AnC. Some()3. Two monkeys _ climbing the tree.A. a

13、mB. isC. are()4. I m looking _ a bear.A. atB. inC. to三、问答连线。栏栏1. Where are Sarah and Mike?2. What is the bird doing?3 Are these rabbits eating?4. What are the bears doing?A. It s flying.B. They are at the zoo.C. They are walking.D. No, they are sleeping.Answers:一、 1.walking 2. looking 3. flying 4. runni