小学英语人教PEP版三年级下册教案Unit1Welcomebacktoschool第五课时教案

1、第五课时课时内容B. Letslearn; Letschant课时分析本部分在学 如何 和回答自己的国籍或籍 后， 通 Sarah和吴一凡在黑板上画出 Amy 和 Mr Jones，并介 他 的情景来呈 he, she, student, teacher 以及句式： This isShesa She is from来 介 他人的身份及国籍或籍 。学生需要充分理解 he, she 的含 ，并在 境中正确使用。同 需要引 他 区分 She is Amy. She is a student这.两个句子中，前一个句子的表 人名，后一个句子的表 一个名 性成分， 所以有不定冠 a，需要提醒学生 注意。本

2、 在学生掌握了第一人称的介 自己的句式之后， 第三人称， 可以由复 第一人称引入本 的学 。Letschant 部分通 一个小韵句来引 学生区分he 和 she，需要通 韵句的 唱表演引 学生注意he 和男生匹配， she 和女生匹配。课时目标1. 能 听懂、会 、 he, she, student, teacher。2. 能 听懂、会 句式： This isShe/He is a 3. 能 会唱 Letschant 里的歌 。课时重难点1.重点：能 听懂、会 、 he, she, student, teacher。能 听懂、会 句式： This is She/He is a 2. 点：能 在

3、真 的 境中运用句式This is She/He is a 来正确地介 他人。教学准备1. 多媒体 件、 音机、磁 。2. 教材中主要人物的 ；写有不同人姓名、身份、国籍的卡片。教学过程Step 1 Warm up以猜 游 行 身， 展示某一个国家代表 物。 可使用 笔画， 画一笔 学生猜一次，也可以使用 件，每次展示 物的一部分， 学生猜 。Teacher: Boys and girls, let s guess. I ll draw a picture on/I llthe blackboard.show you the part of it. Please guess what this

4、 is.在与学生交流 ，复 以下句式：Whatsthis? ItsWhere is it from?It sfrom1 意 ：逐步地展示、猜 会留有 念，充分 学生参与的 极性。同 一方式与教材内容相合， 可以自然地引入下一步的学 活 。 在猜 程中 的句式也 本 的重点句式的学 奠定了基 。Step 2 Lead in1. 出示其他 志性 物，介 他 。Teacher: This is Panda. sItfrom China. Now, itsyour turn. Please introduce these friends to us.教 示范 后， 学生以同 的方式来介 其他几种代表性

5、 物， 以熟悉本 的重点句式 构。 意 ：本活 扣 身活 ， 本 的重点句式及新授 奠定基 。2. 介 自己，引出本 的重点 。Teacher: We know that they are animals. What about me? I am a teacher.mI from China. Are you a teacher? No, you are not. You are students. And we can call you pupils. Repeat with me, teacher, student. 意 ：由代表性 物 介 教 自己， 并通 与学生的 比， 使学生非常自

6、然地理解了两个新授 的含 。 接下来通 机械性地重复， 使学生熟悉 的 音。Step 3 Presentation1. 展示 文中的 片， 学生 察 片。Teacher：Look at the blackboard. Whosthis? Is she a teacher? Whosthis? Is he a teacher?引 学生用 This isShe/ He is a 来回答 。 意 ：先通 察 文中的 片来引出本 的重点句式， 使学生初步理解、熟悉本 的重点句式 构。2. 播放 文 音，学生跟 ， 正其 音。Teacher：Listen carefully and read with

7、it. Pay attention to the pronunciation. 意 ：通 跟 ， 正学生的 音， 保 学生能 正确地朗 文内容，并一步熟悉本 的重点句式 构。Step 4 Practice1. 展示 文中人物的 ， 学生来模仿介 。Teacher: Look, they are our friends. Now who wants to be them and introduce? You can do like this. Hello. mI Im a 2. 其他学生来介 戴着 的学生，使用本 重点句式： This isShe/ He is aShe/ He is from

8、Teacher: Now who wants to introduce them to us? You can say like this: This is She/ He is aShe/ He is from 意 ：先通 自我介 ，使学生在第一人称下 重点 及重点句式。然后再介 他人，自然 入第三人称的表达。3. 播放韵句 He and she。学生跟 ，表演。Teacher: Itstime for chant. Listen carefully, then chant with it.学生跟 几遍后，自由 ，然后表演唱。Teacher：Now, show your chant, ple

9、ase. 意 ：在学生充分理解和熟悉了本 的重点 及句式之后， 通 韵句的学唱，来 一步区分 she 和 he 的含 及用法， 突破本 的 点服 。24. 记忆游戏。选一组学生，从教师准备的身份中随机抽取自己的身份，然后站成一排，前一个学生介绍自己， 后一个学生介绍前一个学生， 然后介绍自己。看谁记得牢，记得准。Teacher: Itstime for game. I have some cards. You can see name, country, boy or girl, teacher or student on the cards. Choose one, and you will

10、 be him or her. Stand in a line, then. The first one introduces yourself. The second introduces the first, and then yourself. You can do like this: Hello,I m Lily. Im a student. I mfrom the UK. Hello. This is Lily. She is a girl. She is a student. She is from the UK. AndIm Tom. Im a boy. Im from the

11、 USA.设计意图：这样的游戏中， 学生的身份是不固定的， 这种不确定性极大地调动了学生参与的积极性。 同时，这是一种半机械性的句式操练， 学生需要将自己抽到的信息替换到句式中去进行表达， 提高了他们对于重点句式的掌握程度。 同时，在介绍的过程中，能够很好地区分使用she 和 he 这一课学习的难点。Step 5 Summary播放韵句 He and she，学生跟读并表演唱，结束课程。设计意图：再一次重现韵句，从而总结、复习本课的重点词汇，使学生进一步加深对于 she 和 he 这一对易混代词的理解，为其能够正确区分使用打下坚实的基础。课堂作业一、选出与所给单词匹配的图片，将序号填入题前括号

12、内。() 1. heA.B.() 2. sheA.B.() 3. studentA.B.() 4. teacherA.B.二、选出以下各组词汇中不同类的一项，将其序号填入题前括号内。() 1.A. heB. teacherC.she() 2.A. boyB. girlC. friend() 3.A.sheB. teacherC. student() 4.A. USAB. UKC. he三、选出更佳的一项，补全句子，将其序号填入题前括号内。() 1.Amy, _ is Tom.A. thisB. youC. I() 2._ is a boy.A. IB. HeC. She() 3.Shesa _

13、.3A. AmyB. boyC. girl() 4. This is Mr Jones. _ is a teacher.A. HeB. SheC. I四、按例子写句子。Example： Sam/ boy/ studentThis is Sam. He is a boy. He is a student.1. Lily/ girl/ student_2. Mary/ girl/ teacher_3. John/boy /student_答案：一、 1.A 2. B 3. A 4. B二、 1.B 2. C 3. A 4.C三、 1.A 2. B 3. C 4. A四、 1. This is Lily. She is a girl. She is a s