小学语文论文-儿童个体作文之意人教版新课标

1、小学 文 文 -儿童个体作文之意人教版新 儿童作文，是其接受教育的重要形式之一。 如果我 只着眼于儿童写好作文来教作文， 未免太短 了， 也事 上教不好作文。 只有把儿童作文放到儿童整个人的 展大背景下来考察， 才能真切地看清儿童作文的价 和用意。 以 的 界来看儿童个体作文的旨意，可用“生生不息”四个字概括。 里的“生”有三 意思：一是生存，儿童作文是儿童的一种生存状 之一，如果套用“我思故我在”的 言方式来 的 ， 儿童而言，“我写故我在”；二是生活，儿童作文是儿童的一种生活方式， 是儿童生活中的一部分， 如果 部分缺失了， 儿童生活就不会充盈，也不会 雅，更不会完整；三是生 ，儿童作文是

2、儿童心灵生 的重要途径，通 作文，儿童的心灵更加丰富， 更加 ，更加 慧。所 “不息”，指的是儿童个体不断作文的 程就是其持 不断的 展 程。 由此来思考儿童个体作文教学，教 在以下几个方面下足功夫：1、以作文 内容培养儿童 文素养，并反 来促 儿童个体作文。作文能力是儿童 文素养的内容之一。但 儿童 行作文指 不 限于关于“写”的推 ，也包括听、 、 的推 。因此，儿童作文教学 然 的是儿童作文能力的培养， 也 不容辞地包含着 其它 文素养的培养。 不光是要求儿童在作文 多听，多 ， 要多 ，“ 破万卷，下笔如有神”，也要求教 将几者 合起来 行指 。因 听 写事 上是分不开的。著名作家 玫

3、 及自己 作体 ： “那是我不曾真的 却可以真的想象和感受的一个空 。 个空 的形成因 我 的那些 不尽的 。” 的也是 个理儿。比如，有一位老 儿童模仿小 蝌蚪找 写一篇关于 的作文。 有个孩子是 写的： “我的 雪白的肚皮，鼓鼓的眼睛”很 然， 个孩子 模仿的含 不是真的理解， 教 可引 他 其他一些同学模仿此文的文章，或者其他人写 的文章，去体会什么是模仿，怎 写好“ ”。2、以作文 依托 施儿童心理 ，并反 来促 儿童个体作文。如果儿童个体作文真的做到了 “我手写我心” ，那么教 就可以从他 的作文中洞 儿童的心灵世界， 儿童心里的矛盾、 困惑，以及其他的一些心理状 ，并 此展开富有

4、性的心理 ，促 儿童心灵健康的 展。比如，某位孩子到上海借 一年， 今年又回南京复 ， 开学没几天， 老 就布置了一道作文 开学啦 全班学生写。他在作文里大 牢 ： “星星 是那 星星，月亮 是那个月亮， 学校 是那所学校， 老 是那位老 就是自己的地位改 了，在上海是中 委，回南京却成了老百姓，我不服气 !” 的“性情”文字，教 首先要肯定孩子敢 真 的勇气，然后 其心理状 做一些引 ， 他 当班干部的目的、意 ，以及 什么会出 “成了老百姓”的原因，等等，鼓励他 努力，日后 班 做 献。如此 般 以后， 可以 他把当下的新思考写出来， 一步 言表达。著名教育家 霍姆林斯基曾 ：“我 教 与

5、之打交道的， 是自然界中最敏感的 西 !, 那就是小孩的大 !当你想到大 ，就要想象 是一株挂著露珠的 嫩的玫瑰 ,要做到摘下花 而又不使露珠跌落，需要多么的小心 慎 !”。因此，在以作文 依托 儿童 施心理 ，一定要持慎重的 度，将 和儿童作文吐露心声 合起来。3、以作文 凭借夯 儿童文化根柢，并反 来促 儿童个体作文。成人的生活是基于童年的。1990 年安徒生儿童文学 得主托莫德 豪根曾 ：“童年是我 皆以相互交流和与年 交流的主要源泉，也是了解我 自己和全人 的基本源泉。”加斯 巴什拉在梦想 学中写道：“以其某些特征而 ，童年持 于人的一生。 童年的回 使成年生活的广 区域呈 出蓬勃的生

6、机。首先，童年从未离开它在夜里的 宿。有 ，在我 心中，会出 一个孩子，在我 的睡眠中守夜。但是，在 醒的生活中，当梦想 我 的 史 色 ，我 心中的童年就 我 来了它的恩惠。必 和我 曾 是的那个孩子共同生活，而有 共同的生活是很美好的。从 种生活中人 得到一种 根的意 ，人的本体存在的 整棵 因此而枝繁叶茂。”正因 如此， 本着 儿童一生 任的精神，教 要以儿童作文 凭借全面夯 儿童的文化根柢，使之一生受用。据 ，有一个儿童写日 ，第一天的内容是：“我今天到我 位玩，玩得好高 呢。”第二天的内容是：“昨天我到我 位玩，玩得好高 呢。”第三天的内容是： “今天我又想起前天我到 位玩，玩得很高

7、 。”很 然， 个儿童的文化生活太 乏。 教 要多 一些文化活 ， 儿童参与其中， 形成丰富的文化感受， ，就不会写出那 乏味的日 来了。如此一来，作文就会真正成 儿童生命世界中的一 原，精神世界中的一片 天， 心灵世界中的一股甘泉。 儿童来 ，文化犹如土壤，“愈是深深地扎下，愈是高高地伸展与泥土 伍，愈是有云彩作伴。”其作文也会更有内涵，更有新意。/ 愈是4、以作文 体启 儿童人生智慧，并反 来促 儿童个体作文。儿童作文，是儿童 世界， 人生 的表露。 教 可以据此启 儿童 悟人生的智慧， 一种有意 的生活。 但是人生智慧并不是固定不 的， 需要我 不断地去 ，正如一部 影中的女主角 的那

8、，“人生本来是完美无瑕的，像一个又 又 的苹果， 但 的人生就像苹果被从中切开来成了两半， 于是人生的意 就是 ， 找适合自己的另一半， 找到之后，才再次合成人生的完美。 ” 教 要 合儿童的作文，指 他 思考一些关于“我”、 “他人”及其人生智慧的 。当然要做到深入浅出。比如，一位儿童在作文中写道，面 一个无 的 ，心理十分苦 。他的 文教 就 他 了 一个故事，启迪他去思考。故事 ：一个老伯在市 卜，一只兔子走 来， ： “老板， 一个 卜吃吃！”老伯 ： “没有，走开。”兔子走了。第二天，兔子又来了， ： “老板， 一个 卜吃吃！”，老伯 得很 ， ：“没有，走开！”第三天，兔子又来了， “老板， 一个 卜吃吃！”老伯生气了， ： “你有完没完，明天再来，我用剪刀剪了你的 耳 ！ ”第四天， 兔子又来了， ：“老板，你有剪刀 ？”老伯 ：“我一个 卜的，哪来的剪刀？”兔子 忙 ： “老板， 一个 卜吃吃！”故事 完了，那位儿童开心地笑了，然后若有所悟地走开了。我以 ， 位教 是高明的。 如果 位儿童将老 所 的故事和自己听后的感想写下来，又达到了作文 的目的。 拉古 有一首 ， 目是其 有一百，开篇即写道： “儿童是由一百种 成的。”以上 儿童个体作文的探索 是从 “一