小学语文论文-浅谈如何引导小学生欣赏古诗人教版新课标

1、小学语文论文 - 浅谈如何引导小学生欣赏古诗人教版新课标古诗是我国传统艺术宝库中的一颗璀璨明珠。小学语文教材中就有许多古诗，这些古诗感情丰富，意境深邃，语言精粹，是培养小学生美感的绝佳教材。然而，怎样才能很好地引导学生欣赏古诗的美呢？一、启发想象，感受画面美宋代著名文学家苏轼在评论唐代大诗人、画家王维的蓝田烟雨图时说：“味摩诘之诗， 诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。 ”可见诗与画是有共同点的。那么，教学中教师该怎样启发学生的想象，让他们感受古诗中的画面美呢？首先，教师要善于运用幻灯、绘画等辅助手段。有些诗，通过观看教学挂图或幻灯片能帮助学生感受诗中的画面美，加深他们对诗的理解。例如，教学咏柳时

2、，我先出示柳树的图片，请学生用自己的语言来描述看到的柳树，然后再学习古诗。此时，学生以自己描述的情景为依据展开想象， 进而理解古诗的内容。教学完，我要求学生根据自己的理解画一幅以柳树为内容的图画， 这更容易使学生感受到古诗的画面美。其次，教师要善于启发学生结合自己的生活经验理解古诗。 如王安石元日“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”描写的是人们喜迎除夕， 忙碌愉快的情景。 教学时，我启发学生联想自己过年时的心情，随之介绍些春节的风俗习惯。此时，学生就会感受到诗中的美。最后，教师要善于引导学生通过多种感官去感受。如骆宾王鹅 “鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红

3、掌拨清波” 中的“红” “绿” “白” “清”等词能引起人视觉上的美；“歌”让人有听觉感受；“浮”“拨”等动词可让人产生触觉感。教学中，如果教师能引导学生运用眼、耳、鼻等多种感官去感受，他们定能感受到诗中有声有色，有静有动的画面美。二、反复吟咏，领略意境美俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”书读百遍，其义自见。诵读是学生进入诗词意境的最直接、 最感性的方法。 教学时，教师可通过声情并茂的范读，引导学生正确、流利、有感情地朗诵，反复吟咏品味。让学生想想诗人写这首诗时在想些什么， 他要表达的思想感情是怎样的。 如从“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 的描写中，我们就不难领悟诗人的一片深情。

4、 面对那载着友人的孤帆向远方驶去，渐渐地消逝在蓝色的天际，诗人仍在翘首凝望，心驰神往，一片依恋的深情跃然画中，多么感人啊！又如，孟浩然的过故人庄就描写了非常朴实的田园风光，表达了一种诚挚亲切的友情，融自然美、生活美、友情美于一体。教学时，教师可通过指导学生反复诵读， 让他们感受诗人的内心世界和体会诗词的整体美。三、咬文嚼字，鉴赏语言美诗的语言是最优美的， “吟安一个字，捻断数根须”就说明古人在用字上是非常讲究的。如送孟浩然之广陵中“孤帆远影碧空尽”，为什么说 “碧空尽”，而不说“消失”呢？因为在这里唯有“尽”字，才能把风帆渐远渐逝的情境描述得淋漓尽致， 从而深深地寄托诗人那份真诚而炽热的感情别

5、离时的依依惜别之情，别离后难以排遣的怅然之情。真可谓是巧夺天工，一字值千金啊！四、创设情境，感知人性美在诗词教学中， 教师应以人文关怀的方式有目的地对学生进行美学教育， 培养学生的审美观，陶冶学生的情操。如游子吟就描写了一位为即将出门远行的儿子缝制衣服的母亲， 她缝衣服的针脚又匀又细， 好让远在他乡的儿子的衣服更耐穿些。教学时，教师可以让学生讲讲自己的亲身经历： “当你要离开妈妈出远门的时候，妈妈会怎么说，怎样做？此时你还知道妈妈在想些什么？”是啊！伟大的母爱正是诗句所抒发的“谁言寸草心，报得三春晖”。又如， 九月九日忆山东兄弟中“每逢佳节倍思亲”，更能让学生体会到“独在异乡为异客”的游子的思乡情怀。教师指导学生学习古诗，教育他们如何做人，如何热