小学英语论文-小学英语情趣教学漫谈通用版

1、小学英语论文 - 小学英语 情趣教学 漫谈通用版摘 要：小学英语教学的主要目的是使学生爱学、乐学、善学。充分利用 情趣教学 这一重要扩展教学形式，对提高英语教学的效果有很大的帮助。在英语教学中只有坚持以学生为主体， 重视情感教育， 培养学习兴趣， 才能更有效的提高英语课堂教学质量，提高学生的英语素质。关键词：小学英语 情趣教学兴趣是爱好的基础。 学生有了学习兴趣就会产生探求知识的欲望和力量。 可见，学习兴趣的培养十分重要。小学生学习英语更应以培养学习英语兴趣为主，要想方设法让他们觉得英语有趣易学， 而不能让他们从一开始就觉得英语难学而产生厌学心理。那么，在英语教学中，教师应怎样以情激趣，调动学

2、生学习英语的主动性和积极性呢？就这一问题，谈谈我的一些见解和做法。一、进行学习英语目的教育，激发学生对英语的求知欲目的是行动的指南， 学生有明确的学习目的， 就会确立正确的学习动机。 因此，在每节英语课中， 在完成教学任务的同时， 我非常重视对学生学习英语的目的教育，让学生正确认识学习英语的现实意义和长远意义， 使他们把学习英语与远大理想联系起来，从而激发他们对英语的求知欲， 产生学习英语的兴趣和需要，激发他们今后学好英语的主动性和积极性。二、创设交际情景，营造良好的英语氛围众所周知，在没有一定语言环境下学习一种语言， 确实不容易。 我们的母语不是英语，学英语是在汉语的氛围下进行的， 没有英语

3、环境， 学生学习起来很吃力。那么，作为教师就要刻意创造英语环境。 教师的口语教学非常有利于培养学生的交际能力。因此，首先，我每天在课前都和值日生进行“Free talk”： Iseveryone here？ Whos on duty today？ How are you？ Whats the weatherlike today？ 用简单的日常英语和学生交谈后，拉开了英语课的序幕。起初，班上个别同学未能做到流利地回答。但我从不因害怕耽误正课的时间而放弃这一环节，而是坚持每天一问，如此下去，班里的所有同学最终都可以接受了，这为正课提供了很好的语言环境。其次，课堂用语我也是用英语说，有时说到复杂的口

4、语，我也不担心因学生听不懂而影响教学进程，必要时可通过动作、 手势和表情来暗示他们去领悟，引导他们去思考，习惯才能成为自然。在课后，我同样要求学生尽量使用英语。如学生进入我办公室时先要说：“ May I come in ？”平时碰面，学生必须用“ Good morning Miss Li 、Good afternoon Miss Li. ”等向我打招呼，还有学生迟到，也一律要向我报告：“Excuse me，Im sorry.Im late. ” 这样时时刻刻给学生讲英语的机会， 把他们带进语言氛围中。 这给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。三、运用游

5、戏再现情境、激发兴趣小孩子天性好动， 乐于参与游戏活动。 若能将知识溶于游戏之中， 让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识， 在蹦蹦跳跳中学习英语， 学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词 face ，mouth，nose，ear 时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“ Touch your face /mouth/nose/ear. ”等动作，做对的，下面的同学说， Yes！ 做错了，下面的同学就说， “ no！”也可以由 教师说：“ Touch your face. ” 让全班同学做动作。 通过这一游戏， 学生就很容易地掌握了这些

6、单词。 又如在练习 26 个字母时，可预先将 26 个字母的卡片分别放在 26 个同学的手里，让其收藏起来，当老师说： Where is M？拿 M卡 片的同学将卡片高举过头，大声地读： “ M！M！”。这样的教学，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。四、实施快节奏的教学模式快节奏教学并非语速快、 内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、 多手段、多环节的课堂操练。 小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的 短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。 对课堂高密度、 快节奏的教学设计， 我采

7、用如下方法：（一）热身运动。课前先让学生 Sing a song，接着让学生作一分钟 Every day English 的演讲，让课堂一开始 就很快充满了英语气氛。（二）利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容， 生动、直观的图片，使学生对已学的内 容过一次“电影”，加快了节奏。（三）提问式。 1. 全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答， 培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。2. “开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“ one by one ” 地回答老师的提问。 这样，使每个学生的注意力一下子集中起来， 加快了学生的思维速度，迫使 他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。 3. 随意提问法。老师在学生没有准备的情 况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。（四）竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、 谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、 流利，竞赛哪个组、 哪个同学先背出来。 竞赛项目一出来， 同学