小学语文论文-有效运用小学语文教材中插图的实践研究人教版新课标

1、小学 文 文 - 有效运用小学 文教材中插 的 践研究人教版新 研究 起：不曾 得孩提 从何 开始， 那些令人眼花 乱的 画和黑 的一片片方 字使我如痴如迷， 不已。不知不 在 画和文字的伴随下，快 地成 起来，并一直伴随着上了小学、中学、大学至今回想起来，那 印迹最 深刻的是 中精美的插 ， 是它最先引 我 入了一个新奇的世界。 在小学 文教材里， 每一篇 文中几乎都有一到两幅精美的插 。 些精心 插 的插 十分符合小学生的心理特点， 学生能用 些形象、 具体、直 且透着趣味的 画帮助他 更好的理解 文内容，培养学生 察、想象和 言表达能力。但是当多媒体普遍 用于教学后 , 插 似乎离我 越

2、来越 。就其原因，大概有以下几个方面：原因一：多媒体的普遍运用，很大程度上取代了插 多媒体地 运，在很大程度上吸引了学生的注意力， 提高了学生的学 趣。一 似乎学生手中没有教材也能 利完成一 ， 于是教材中精美的插 完全被取代。但是小学生很容易 熟悉的事物失去 趣， 多媒体用多了， 学生已没有了新 感， 多学生不再 注于屏幕，它 学生的吸引力逐 下降。此 ，你会 起教材中的插 ？原因二：插 在 多教 的印象中已 被淡化插 的作用在教 的印象中 被淡化 , 教 往往 了制作 件 尽心思 找各种各 的 料， 花 大量的 与精力。 是否唯有 才能体 新 程的理念呢？更何况教 的工作 是有限的，不可能

3、每次上 都制作一个精彩的 件。殊不知， 文教材中的插 是提升教材内在品 的 滑 ， 是 上添花的方式。其作用不止于画面本身， 它的影响是潜在的 , 深 的 , 在不 的将来， 你会看到有 多多学生会从中受益无 。我 文教 何必将唾手可得的 本上的丰富多彩的插 置之不理， 舍近求 呢？因此，我 要充分 文插 作用， 尤其是在信息技 日益 达的今天，我 切不可 了追赶潮流， 起芝麻却 掉了 中的西瓜。 我 要 插 重新 光彩， 插 在 堂上 亮登 。一、插 激趣，拉近文本我国古代教育家早就提倡“ 学原 ”，孔子曾指出，知之者不如好之者，好之者不和乐之者，乐者趣也。这就是说学习要有兴趣，才能学得好。

4、新教材针对儿童认知心理，运用了许多生动有趣的插图进行诱导。因为鲜明、生动、形象的情景能唤起学生相应的情感，激发他们的学习兴趣。 学生内部的学习动机可通过充分挖掘有趣的教学材料和使用各种呈现的方法来增强，使学生感到新奇、 有趣、亲切、有吸引力。在教学中，我常常利用投影充分发挥课文插图的作用。1以图导入、激发兴趣优秀的插图能给学生以情感影响， 这是由视觉艺术的属性决定的。 插图可直接诉诸学生的视觉， 造成鲜明的感受， 而不像课文要借助阅读想象来间接地吸引学生。这就为有效快速地导入课文打开了方便之门。因此，在教学中，不妨先引导学生观赏插图，激发他们的学习兴趣和求知欲望。教学小柳树和小枣树时，我先后出

5、示两幅插图，让学生进行对比观察，学生发现：看了图二，才知道图一上树枝光秃秃的那棵原来是枣树；图二上柳叶变黄了，而枣树却枝繁叶茂孩子们质疑：图一上柳树已挂满柳条， 为什么枣树却光着枝桠？柳树和枣树之间发生了什么事呢发现和质疑，让学生和文本还未见面却已有亲近感。 当学生开始阅读这个故事， 他们非常感兴趣， 因为自己想到的问题救灾故事里呢，自己多有先见之明！2读中看图，激发兴趣低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图、动画、音像等，并且大部分插图、动画、音像就是声情并茂的故事。一年级学生处在阅读的起始阶段，在教学中我充分利用课文中的插图等， 让学生先看图， 把学生带入课文情境， 让学生在特定的情境

6、中说说图上画的什么， 讲了一个怎样的故事， 然后图文对照读课文。如在教学小壁虎借尾巴 一课时，我先引导学生认真仔细地看书中的插图，再说说插图中介绍了小壁虎向谁去借尾巴？借到了没有？由于学生已经预习过了，加上课文的插图就是故事情节的体现， 学生非常感兴趣， 所以学生说得非常生动形象，而且富有想象力， 紧接着让学生读课文， 看课文是怎样写小壁虎去借尾巴的？它说话的态度怎样？它们为什么不借给它尾巴？后来怎么样了？为朗读作了充分的准备。 这样由图像信息转化为文字符号， 使读书不再那么枯燥， 更激发了学生说话的兴趣。二、插图激情，走进文本在平时的课堂教学中， 我们应该适时的利用插图， 结合插图帮助学生理

7、解课文。课文中的插图很多都是课文重点内容的直观再现，使学生化难为易， 化抽象为具体，帮助他们直观形象的理解课文中字、词、句的意义。1结合插图，感知文本小学生对繁冗的文字往往不感兴趣，而对彩图兴致勃勃。 所以，我们可以利用学生的这一心理特点，利用课文插图来引导学生学习新知。如在教学那片绿绿的爬山虎时，我们可以先指导学生看图：从插图中我们可以看到谁？他们会是什么关系？从房间里的陈设来看，你注意到了什么？图中主要是两个人，有没有发现课文题目里提到的爬山虎？由于学生都有强烈的好奇心，这样就能较好的把学生的注意力吸引到要学习的课文内容上来，同时为学习新知打下良好的基础。2结合插图，突破重难点现在的语文教

8、材中的插图，大都色彩鲜艳，贴近身活，富有情趣，而且与教材结合十分紧密。 在教学中，我们要重视并发挥这些插图的作用，深入地理解课文。如教学她是我的朋友 一课中，体会阮恒献血时的心理活动是课文的重点也是难点。此时，结合课文内容来观察图画，通过阮恒的神情、动作来揣摩他的内心，明白他在献血时那么紧张、害怕，却还要救自己的朋友的复杂心态，从而体会他的善良和勇敢，激发学生的共鸣，深刻地理解“朋友”一词的真正含义，进而使学生在生活和学习中珍惜朋友之间的情意。3结合插图，总结激情我们在教学时不仅可以利用插图指导学生具体形象地理解课文内容，还可以用来总结课文，揭示课文的中心。如在教学长城一课时，我知道学生看图后总结：看着这蜿蜒盘旋、