小学语文论文-让学生在读中感受美人教版新课标

1、小学语文论文 - 让学生在读中感受美人教版新课标语文新课程标准指出： “要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”打开语文课本，你会发现，每一篇课文都那么优美，教师应让学生在读文中感受美。一、在诵读中感受作品的诗意美语文教材中有许多不同时代的精品， 无论在内容，还是在形式上都给人一种美的享受。在教学中，我们要通过反反复复的诵读，让学生感受作品的诗意美。例如朱自清的散文荷塘月色中“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”一句，“袅娜” “羞涩”两词可以让我们想象荷花仪态万千娇羞不已的媚态；又如“叶子底下是脉脉的流水

2、，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了”一句，物静而情动，叶子与流水相望，含情脉脉，风姿绰约。除此之外，还有春背影等名篇，行文如诗，辞藻平实而饱含真情，描写清淡而韵味悠长，叙述随意，其文意却丝丝入扣，语言平淡却不失优雅，行文流畅且极具内涵，贮满着一种诗意。一切景语皆情语，读这样优美的文章，如饮春茶令人口舌生津，如嚼青果久久尚有余味。二、在朗读中感受文意美语文课程标准中明确指出： “语文具有重要的审美功能，在语文教学中应关注学生的情感发展， 让学生受到美的熏陶， 培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”语文是一门充满美的魅力学科。情感是语文教学的灵魂， 情感教育

3、是语文审美教育的重要内容， 是学生学习的动力和源泉。柏拉图说： “融美于心灵。”课文传递给学生的不仅有亲情，还有爱国情、思乡情等，对于这些美的情感，教师要促使每个学生积极参与、畅所欲言，充分发挥其独立性、创造性和主观能动性，让学生从读中体会到人间的真、善、美，形成正确的人生观、价值观，让学生的心灵得到洗涤和熏陶。例如余光中的乡愁，选择“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象，以时空的隔离与变化来层层推进诗情的抒发， 乡愁的色彩一层层加深。 它是余光中思念亲人、 盼望祖国统一的象征， 字里行间荡漾着余光中的情感涟漪。 教师以深沉的情感范读全诗，是营造氛围，把学生带进文本，让学生初尝感动的最好方法

4、。再如食指的相信未来和热爱生命，这些写于六七十年代的诗篇，至今读来，还是那么让人激动。在诗中，食指以一名反抗者和思想者的姿态站在大风中高歌呼喊。他是一位时代良知和民间正直渴望的发言人， 他以一个歌者的身份让自己的诗歌在城市和乡村之间春雷一般轰轰滚过，感动和温暖了一代人。三、在品读中感受人情美在社会生活尤其是日常生活中， 人与人之间除了利害关系外， 还有人情的关系，因此人情味和人情美在人们的生活中总是占据着一定的地位。人情美是人的本真状态与真实情感的自然展现， 人与人之间在种种关系中建立起来的人情， 给人们的社会生活增添了温暖的色调， 给人生编织了美丽多姿的感情之网，使人对美的生活充满热情和希望

5、，充满信心和眷恋。总之，人与人之间的交往不能没有人情， 人的生活中不能没有人情美。 拿文学作品为例， 缺乏人情味，必定索然寡味，不能给人美的享受。比如古代诗歌之所以流传千古，魁力永存，感染启迪着一代又一代读者的心灵世界， 无不与充溢于其中的浓醇至深的人情美密不可分。论语中说：“父母在，不远游，游必有方。 ”父母和孩子间的那份亲情，无论在什么时候都无法割舍。孩子在踏上远行的路程后也会时时想起家中的父母，想念在家时的那份平淡和温馨。孟郊用极其自然的话语， 描述着生活中最为平常的一件小事“临行密密缝，意恐迟迟归”。父母为即将远游的孩子准备着行装，缝补衣服。 正是这样一件我们习以为常的小事，触动了我们最为柔软的神经。“浮云终日行，游子久不至”，生动地描绘出父母盼望孩子早日回家的急切心情。 “谁言寸草心，报得三春晖”，以小草和春晖比拟孩子和父母真是再恰切不过了。父母的爱是那样无私， 不求任何回报地把自己奉献给孩子，可孩子又能拿什么来回报父母呢？“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，也许就是这样一句报平安的话语，对父母来说都是莫大的安慰。 这份乡情在心中荡起层层涟漪，久久不能平静。语文课堂教学既是一门科学， 又是一门艺术， 而阅读是学生应该掌握的一项基本技能。让学生在读中提升写作技能，开拓视界，放飞心灵，