铰链四杆机构说课课件(公开课).ppt

1、2020/10/9,1,铰链四杆机构的 基本性质,广西质量技术工程学校,林红,曲柄存在的条件,说 课 课 件,2020/10/9,2,教材分析,学情分析,教法、学法,教学过程,课后总结,机械基础 说课过程,教学目标,教学重、难点,2020/10/9,3,教材分析,曲柄存在的条件,铺 垫,判别铰链四杆机构的类型,主要内容：铰链四杆机构类型的判别,通过学习本节内容，可以提高学生 正确判别铰链四杆机构的能力 。,2020/10/9,4,教材分析,学情分析,教法、学法,教学过程,课后总结,机械基础 说课过程,教学目标,教学重、难点,2020/10/9,5,学 情 分 析,1、专业水平 机械基础是一门综

2、合性较强的专业基 础课程，也是专业基础课程中较难掌握的一 门课。铰链四杆机构这节内容是本课程 的一个重点，它实用性很强，而职校学生基 础差，学习积极性不高，行为习惯也不好， 观察能力和专业水平能力都比较差。,2、采取措施 在设计教学活动时，首先要营造平等、 宽松的教学氛围，设法激发起学生的学习兴 趣，并结合授课内容以任务为驱动，采用启 发诱导，探索发现的教学方法，配合以模型 感受、多媒体演示等教学手段，把理论性较 强的课本知识形象化、生动化，引导学生探 究学习并把各科知识进行融会贯通，进而让 理论知识为实践服务。,2020/10/9,6,教材分析,学情分析,教法、学法,教学过程,课后总结,机械

3、基础 说课过程,教学目标,教学重、难点,2020/10/9,7,结合学生的实际情况和教材的知识结构以及对教材的分析，我确定了如下教学目标：,知识目标：掌握铰链四杆机构的存在条件以及四杆机构类型的判别原则,能力目标：结合生活实例，帮助学生正确 判别它们各为铰链四杆机构中 的何种类型。,情感目标：培养学生的观察力和对知识的 求知欲，养成积极主动地学习 习 惯，学会理论联系实际，积 极参与到学习中去 。,总目标：铰链四杆机构类型的判别,教 学 目 标,2020/10/9,8,机械基础 说课过程,教材分析,学情分析,教学目标,教学重、难点,教法、学法,教学过程,课后总结,2020/10/9,9,本着教

4、材内容和学生当前掌握的知识 水平，我确立了如下教学重点和难点：,重点1：铰链四杆机构中各杆的长度尺寸与曲柄存在的关系 重点2：认识机架选择与曲柄存在的关系 重点3：铰链四杆机构基本类型的判别,难点：铰链四杆机构各杆长度关系的分析和对曲柄存在条件的理解,教学 重点 难点,关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。,2020/10/9,10,教材分析,学情分析,教法、学法,教学过程,课后总结,机械基础 说课过程,教学重、难点,教学目标,2020/10/9,11,机械基础课程的教学特点是以理论为依据，强调学习的实践性。着重学生理论联系实践，平时多注意观察与实践。,观看动画,探索解决问题

5、的方法,归纳要领,教 法,1.观察法:充分调动学生的积极性,2.讨论法:突出本课程的教学特点,提出问题,2020/10/9,12,自主探索：学生通过观看动画与自主学习，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决,协作学习法：培养学生团结协作的能力,学 法,2020/10/9,13,教材分析,学情分析,教法、学法,教学过程,课后总结,机械基础 说课过程,教学目标,教学重、难点,2020/10/9,14,教 学 过 程,1、观看动画，吸引学生眼球,2、任务驱动，引发学生思考,3、知识拓展，能力提升,4、总结结论，强化认识,5、课堂练习，巩固知识,6、板书设计,2020/10/9,15,动画观看,

6、导入新课：,起重机,2020/10/9,16,提出问题,1.上述三副图中机构运动形式一致吗？ 2.各根杆件的运动形式一样吗？ 3.有曲柄存在吗？ 4.最短杆名称是什么？ 5.它们又各是何种机构？ 6.能说出实例的名称吗？,2020/10/9,17,A,D,C,B,2020/10/9,18,知识拓展,在曲柄摇杆机构中，摇杆的往和复的 运动形式是否一样？,培养了学生独立思考、相互探讨及自学的能力，达到以“教师为主导，学生为主体”这一原则。 同时也突出了本节课的教学重点。,2020/10/9,19,强化认识,存在曲柄且满足杆长之和条件的四杆机构有以下三种类型：,引申：不满足杆长之和条件的四杆机构均为

7、双摇杆机构。,2020/10/9,20,课堂练习,判断图示四杆机构是什么机构？（单项选择题） (1) A 曲柄摇杆机构 B 双曲柄机构 C 双摇杆机构 (2) A 曲柄摇杆机构 B 双曲柄机构 C 双摇杆机构,2020/10/9,21,(3) A曲柄摇杆机构 B双曲柄机构 C双摇杆机构 (4) A曲柄摇杆机构 B双曲柄机构 C双摇杆机构,讨论法和合作学习法的应用达 到了突破本节教学难点的目的.,2020/10/9,22,组成部分,曲柄,机架,类型,（c）双摇杆机构,（b）双曲柄机构,（a）曲柄摇杆机构,板书设计,铰链四杆机构,连杆,铰链,连架杆,满足曲柄存在条件 与杆长之和条件,曲柄存在条件:

8、（1）、（2） 推论：（1）满足杆长之和条件：（a）、（b）、（c） （2）不满足杆长之和条件，均为双摇杆机构。 杆长之和条件 (最短杆最长杆) 其余两杆之和,2020/10/9,23,板书设计,铰链四杆机构,铰链四杆机构三种基本类型的判别流程,曲柄摇杆机构,为机架吗？,双曲柄机构,双摇杆机构,为连架杆吗？,Y,Y,Y,N,N,N,Y,2020/10/9,24,教材分析,学情分析,教、学法,教学过程,课后总结,机械基础 说课过程,教学目标,教学重、难点,2020/10/9,25,回顾整堂课的设计，我充分考虑到了职业中专学生的心理特征和专业水平，是以学生的自主探究为中心，以任务驱动为主线，在各个环节中不断的创设问题情境、设置悬念，并适时的进行点拨诱导，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，培养了良好的责任感。完成了教学目标，使教学重点得以突出，难点得以突破