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文档简介

1、尖子生培养策略浅析,如皋市第一中学 戴圩章 2012-11,1、何谓尖子生？,尖子生培养,一般认为具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以称为尖子生。 尖子生不是天生的，是在适合他们的环境中培养出来的。我们每个人，只要智力不是太差，通过自己的努力和环境氛围的熏陶，都有可能成为“尖子生”。,2、尖子生的特质,尖子生培养,强烈的学科学习愿望 良好的心理素质 优秀的思维品质 较强的学科认知能力 、“问题解决”能力 、 创新意识和能力 优异的学业成绩,3、形成尖子生特质的显著因素,尖子生培养,良好的学习动机及心理素质 主动学习、勤于探究、乐于反思、敢于超越、善于成功的学习品质 一个优

2、秀的尖子“群体”的形成 名师的指导,尖子生成功增值,扎实 基础,纯熟 技能,良好 身心,正确 策略,尖子生培养,尖子生培养,一、尖子生培养的层级管理策略 二、尖子生培养的具体策略解析,尖子生培养的层级管理策略,尖子生培养,学校的宏观调控 年级部的科学操作 学科教师的管理策略 班主任的强化作用,1、学校的宏观调控,尖子生培养,领导重视 沙龙研究 计划落实 奖励保障 总结提升,尖子生培养,2、年级部的科学操作,尖子生培养,潜能激发 交流促进 资源整合 跟踪管理 责任落实,尖子生培养,3、学科教师的管理策略,尖子生培养,（1）协助尖子生制定学科目标，目标不宜过高，从“多拿分”做起 （2）强化尖子生“

3、学了，知了，做了，还要拿了”的意识 （3）帮助尖子生实现知识结构化、复习系统化、训练综合化 （4）辅导尖子生做好信息搜集工作，抓住培养增值的关键点 （5）关注尖子生的薄弱学科 （6）放手让尖子生自主学习,注意：给予尖子生、临界生相对多的关注，要避免冷落了更多的 学生！,4、班主任的强化作用,尖子生培养,（1）帮助尖子生树立远大理想 （2）培养尖子生良好心态 （3）注重磨练尖子生的意志 （4）班主任要充分发挥尖子生的辐射作用 （5）提升班级的团体作战力,尖子生培养的具体策略解析,尖子生培养,（一）尖子生的非智力因素培养 （二）尖子生培养的教学策略 （三）尖子生培养中的心理学策略,尖子生的非智力因素培养,尖子生培养,学习动机的培养 坚韧意志的培养 良好习惯的培养 责任心的培养,尖子生培养的教学策略,尖子生培养,1. 名师指导策略 2. 实施“再创造”型教学模式策略 3. 多创设成功“越障”的经历和体验策略 4.“塔顶”理论策略,扩大尖子生的覆盖面，临界生的培养尤为重要。,尖子生培养中的心理学策略,尖子生培养,关注尖子生的心态,尖子生培养的心理学策略,尖子生培养,巧用积极暗示的力量 “皮格马利翁效应” “罗森塔尔效应” 避免出现“克拉克现象” “瓦伦达心态”,苦海无边，何

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