如何用拼音教学引导学生超前学习

1、如何用拼音教学引导学生超前学习，让他们爱上说写。答：我认为首先应注重预习，教给方法只要您在课堂教学中侧重方法意识的培养，多注意预习与复习作业的布置，慢慢地孩子回家会拿起书来复习今天所教的知识，然后再预习第二天要教学的内容：先读读看会读吗，再认一认生字等，这样他们会发现，其实不一定要等老师来教，其实他们自己也可以弄懂一些的，对于自己读不懂的地方在第二天上课的时候自然也会多注意些，如果更为主动学习的孩子会举手提问了。那么，要做好以下几点：1先教学生拼音娃娃的正确读音，让孩子回家试着拼读。字母的读音一定不能让他们自己预习，因为只要字母的读音发错了，接下来的学习就全完了，而且如果第一次发音正确，往后读

2、正确的可能性就大一些，可如果第一次读错了，往后可能要用上五次、十次来纠正错误甚至还纠正不了，因此必须在当天下午教师先示范发音、学生开火车正音、学困生提问发音，在教会学生字母的读音之后再才可以布置预习拼读的作业，也就是把字母读音的教学和拼读音节的教学分开来。用多种游戏巩固拼读，让学优生范读让学困生跟读，在这样的学习氛围中，许多孩子爱上语文，觉得学习语文一点儿也不难，有的孩子在当“小老师”中尝到学习的快乐，学习的动力自然就强了，慢慢地就养成他们预习的习惯了。2想一想每天所学的拼音娃娃可以编什么样的儿歌来记住它或是用小手比一比，记住它的样子。刚开始是教师先说，再让孩子在课堂上想，比动作，后来可以让孩

3、子超前预习在教师教学拼音之前就自己学着教师以前编儿歌的样子自己来编一编儿歌，比一比拼音娃娃，这样调动了孩子的多个感官学习语文，自然效果不错，同时养成孩子超前学习的习惯，在教师教学新课之前他会去看一看新课的内容是什么，上课教师提问时他有好的回答，得到教师和同学的肯定后自然会有学习的动力，慢慢地就会养成良好的超前学习的学习习惯，而学生在学编儿歌中也领悟到学习方法可以运用在往后的语文学习之中。3每天回家看一看语文书上的插图，用自己的话来表述图上所画的内容。让他们说出通顺的几句话正确表述语文书上的插图，其实也正是这一阶段语文教学的一个主要又艰难的任务。不过在这看、说、评中，孩子学习语文的兴趣正在慢慢地

4、加深中。4分解音节。在孩子的拼音学到复韵母的时候，可以让他们试着把日常生活用品的名称分解开来，这是巩固拼音的好办法。因为除了合成音节读拼音之外，拼写也是难点之一，要做到提前拼写，那分解音节是必不可少的一个重要步骤。而这时候孩子们的拼读能力已经具备一定水平，每一课的预习渐渐不难了，每天布置孩子们回家看一看家里的家具或是日常生活用品、自己喜欢的动物或是玩具等等，每天分解35样东西名称的音节，在这样的尝试训练中孩子们会感受到生活中处处有语文，自然而然地，学习对他们来说是件开心的事，是他们想做的事，这样目的就达到了。其次，讲故事。其实，在听故事的时候，孩子们的语感得到了最初的启发与训练：老师有声有色的语言就是孩子们将来朗读与讲故事的最好范本，他们在听的时候就不知不觉地在接受最初最好的语感训练关于发音、语气、停顿、感情等口语的训练。除此之外，在拼音教学中要求会认的七十个汉字教学请一定不要疏忽，因为如果你在这时候教会孩子怎么记生字，怎么分解生字，怎么去“看”生字然后用自己的方法记下来，一段时间以后孩子的“字感”已经形成，这样一来学生学习语文遇到的困难就会相对减少一