新人教版二年级上册《乘法的初步认识》教学设计与反思

1、新人教版二年级上册乘法的初步认识教学设计与反思课题： 乘法的初步认识科目：数学教学对象：二年级学生课时： 课时提供者：余会单位： 开远市灵泉小学一、教学内容分析本课题源自新人教版二年级上册第单元表内乘法一，教学内容是教材页内容。乘法的初步认识分为两个层次：第一，由学生熟悉的游乐场情境提供同数连加的式题，进而引出对乘法运算的介绍，让学生认识乘法运算的意义，初步感受乘法运算的简洁性。乘法的初步认识是乘法部分的起始课，是进一步学习乘法口诀的基础，也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。二、教学目标、知识与技能目标使学生能初步理解乘法的意义是求几个相同加数的和；认识乘号，会读、会写乘法算式；知道乘

2、法算式中各部分的名称。、过程与方法目标在探究活动中，使学生亲身感受概念的形成过程，感受相同数相加与乘法之间的联系，体验到乘法算式的简便。、情感态度与价值观目标通过一系列的学习活动，使学生在不知不觉中发现、认识、掌握新知识，从中体会学习数学的快乐。三、学习者特征分析、学生在以前的学习中已经掌握了以内的加法，能比较熟练地口算一些简单的加法算式，理解本单元的知识内容就比较容易。、乘法在我们的生活中经常会用到，学生接受起来不会太难，教学中应将知识与生活联系起来，让学生懂得在实际生活中运用数学。、学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡、以形象思维为主的阶段，因此可让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种

3、活动学习知识，体会乘法的意义，增强学习数学的兴趣。四、教学策略选择与设计本课题设计的基本理念是：以人为本，学生为主体，教师为主导。教学策略有：引导答疑法、尝试指导法。五、教学重点及难点重点：理解乘法的意义，会将相同数相加的加法算式改写成乘法算式，并会读、会写乘法算式。难点：理解乘法的意义。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激发学习兴趣生观察后回创设学生喜欢的（课件出示主题图）答：有玩小飞机的，情境，激发学生的学习师：同学们喜欢去游乐园吗？游乐园里可热闹了，有玩小火车的，还兴趣。1 / 6咱们一起去看看吧！仔细观察，小朋友们在玩哪些游有玩过山车的，还乐项目？有玩旋转木马的。师：哇

4、，真是热闹！咱们去看看玩小飞机的小朋友吧！二、探究新知.课件出示小飞机图师：有几架小飞机，每架小飞机上有几人？（课件依次出示数字）师：那小飞机里一共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？（指名生汇报，师板书，后课件出示）（人）.课件出示小火车图师：我们再去看看玩小火车的小朋友。有几节车厢？第一节有几人？第二节呢？第三节呢？第四节呢？（课件依次出示数字）师：那小火车里一共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？（指名生说师板书）（人）.课件出示过山车图师：再去看看最刺激的过山车。有几排座位？每排有几人？要求过山车上一共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？（指名生说师板书）（人）.观察、概况特点师：同学

5、们真厉害，轻松解决了个问题。我们一起来看看这三道算式，你有什么发现？（人）利用生动的生活情境，让学生从生活情生观察并回答：有境和加法算式两方面，架，每架上有人。感受生活中的每份数生说算式量相同与加法算式中生观察、数一数并加数相同的特点，为理回答解乘法的意义积累感生说算式性经验，同时通过概括生观察，数一数之表述相同数连加算式后回答： 有排座位，的特征，渗透乘法的含每排有人。义。生说算式进一步强化相同生观察、思考后回数连加与“几个几”之答：每道算式的加间的关系，为理解和概数都是一样的。括乘法的意义打下基生思考并回答础。生说看的感受：太感受加法的麻烦，长了，眼睛都看花体会学习乘法的必要了；读起来太麻

6、烦性。了，会读错通过算式比较及生说写的感受：很相关史料的介绍，让学麻烦，会写漏；会生进一步沟通相同数写多掉。相加与乘法之间的联生思考并回答： 有，系，理解乘法的意义，乘法。感受学习乘法的价值。生齐读算式通过回顾，让学生生说重新梳理乘法的形成生思考回答过程，巩固乘法的意生改写乘法算式并义，同时总结改写方汇报法。生说让学生自主尝试生齐读改写乘法算式，感受乘法的简洁性。并提炼出乘法的意义。2 / 6（人）（人）师：对，像这样的加数，我们把它叫做相同加数。（板书：相同加数）师：那分别有几个这样的相同加数呢？数数看（引导学生完整地说出是几个几相加）.感受加法的不方便，引入乘法（）课件出示： 。师：再看看

7、这道算式，它的相同加数是几？有几个？（个相加）板书师：一眼看去，这道算式给你什么感觉？师：写起来又会是什么感觉呢？在你的小数学本上写写看。（生写并汇报感受）师：那有没有一种方法可以把它写简便呢？师：对了，就是乘法。个相加，在和中间添上一个乘号“” ，就变成了一个乘法算式，它也可以表示个相加等于，这个算式读作“乘等于”，还可以交换位置写成板书：个相加 读作：乘等于 读作：乘等于师：中间这个符号就是乘号“” 。（板书：乘号）它像什么？怎样记住它？.小结改写方法师：回顾一下，我们是怎样把这个长长的加法算式改写成乘法算式的。（课件演示）问：两个乘法算式中的表示什么？表示什么？小结：在把加数相同的加法算

8、式改写成乘法算式时，只要把相同加数与相同加数的个数相乘就可以了。.提炼乘法的意义师：按照刚才的方法，我们来把刚才这几道加法算式改写成乘法算式。 （指名生说，各部分表示什么）师：三个算式都表示几个几相加的和，比较一下，3 / 6加法和乘法，你更喜欢哪一种？为什么？小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。.揭示课题师：我们今天认识了一种新的运算，叫什么？ （乘法）板书课题三、巩固训练师：知识学了要会用，下面就要考验一下你们了，敢接受考验吗？.下列哪些算式可以直接改写成乘法算式？（）（）（）（）（）.课本页第题 .（课件演示） 或 个个生说乘法算巩固新知识，让学式，不能改成乘法生练习读、写乘法算

9、算式的说出原因式，进一步巩固乘法的生在课本上完意义。成后汇报结果拓展学生思维，了生说算一共有解一道乘法算式的两多少个气球的加法个含义。算式。师：我们发现，同一个乘法算式，不仅可以表示个相加，还可以表示个相加。四、课堂小结生说自己的收通过说一说、想一今天学了什么？有什么收获？获想，让学生将所学知识师小结：今天认识了一种新的运算乘法，求有意识地扩充到已有4 / 6几个相同加数的和用乘法计算比较简便。的知识结构中。师：我们知道在加法算式中每一个数都有自己的名字，加号两边的数叫加数，他们的得数叫做和。在乘法算式中，每一个数也有自己的名字，乘号两边的数叫乘数，它们的得数叫做积。板书：读作：乘等于读作：乘

10、等于乘乘 积七、教学评价设计数数学生学习情况评价表班级：姓名：评 分细 则评 分认真完成老师布置基本完成老师布置基本完成老师布置的预习作业， 在上课以上要求完成不的预习作业， 在上课的预习作业。但未能前摆好课本、练习好。课 前 准做好上课的准备。前摆好课本、练习备 分本，并安静。分或以下本，并安静。分分分认真听课，积极进行基本上能认真听课，能认真听课，并进行在教师的约束学课堂学习活动。 并有课堂学习活动。 但有积极进行课堂学习习活动不佳。分课 堂 表自已独立的见解。分神的现象。要教师现 分活动。分或以下分约束。分按时保质保量独立按时保质保量独立基本能按时完成。有不交作业或抄作 业 完 完成，并

11、有独特见完成。袭等的现象。成 分解。分分分分或以下独立完成教师安排独立完成教师安排完成教师安排的学的学生小论文、 小作的学生小论文、 小作生小论文、小作文、 不能达到以上要实 践 活文、小制作等， 并被 文、小制作等， 并被 小制作等，并被教师 求。动 分教师评为优秀。教师评为良好。评为合格。分或以下分分分积极参加小组活动，有独立见解，动手、 积极参加小组活动，能参加小组活动， 与动口、动脑能力强， 爱动手、 动口、动脑达不到以上要求。同学合作愉快。小 组 活与同学合作愉快。 所能力强，与同学合作分或以下动 分分在小组活动被教师愉快。分表扬。 分总 评分以上评优，评良，评合格，分以下评不合格。

12、总分：等级：八、板书设计5 / 6乘法的初步认识读作：乘等于读作：乘等于九教学反思乘乘 积数数本节课时乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，感知乘法的意义；认识乘号，会读、会写乘法算式；知道乘法算式中各部分的名称；让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，体验乘法在日常生活中的作用。在备课时，我注意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新课程标准提出的的数学理念，对教材资源做了适当的补充和调整。在教学过程中向学生提供了丰富的信息资源，给学生思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法的产生过程。为了突破学生对乘法意义的理解这一难点，我在通过主题图列出的三个相同数连加的算式后，引导学生观察这些算式，引出了“相同加数”和“相同加数的个数”这两个概念。然后通过个相加这个加法算式，让学生感受加法的麻烦，从而引出乘法