《简•爱》：外国小说的阅读

1、望岳吉林省乾安县实验中学李建军,教学目标： 1、了解有关古体诗、近体诗的一些常识，了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。 2、掌握古诗朗诵的规律半逗律。读出诗歌的节奏和韵律，逐步提高中学生的诗歌朗读水平。 3、采用美读朗读教学法进行诗歌教学，在反复朗读中体味诗歌的意境，品味诗歌的意境美。 4、把握诗中的重点词语，分析诗歌的意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 5、传授古代诗歌的教学方法，并渗透到课堂教学之中。,教学策略： 1、美读朗读法：听录音进入诗歌教学情境。 2、把诗歌的主旨句向外拓展、延伸，能拓展的拓展，能延伸的延伸。 3、古诗的教学方法让学生掌握并运用，在以后的诗歌教学中都可以用

2、此方法来学习古代诗歌。 4、成语、俗语、古诗集锦，让学生的眼界更加开阔。 5、鼓励学生欣赏古诗运用诗意图画法，即诗情画意用图画把诗歌的意思画出来，这样还可以培养学生的动手能力和想象能力。 6、为了让学生学会鉴赏古诗词，在本教案设计的最后一部分设有一个专题鉴赏古代诗歌的方法和技巧，并且我还以杜甫的望岳为例，向学生传授鉴赏古诗词的方法，以利于学生在中考、高考中备用。,教学方法： 1、美读朗读教学法：首先听录音，反复朗读、吟诵、感知诗歌的声律美、节奏美，通过联想和想象，把握诗的情与景。 2、古诗六步教学法：课前查寻知诗人（作者介绍）、激情导入创情境（激情导入）、介绍背景解诗题（背景介绍）、质疑讨论明

3、诗意（解释诗意）、想象诵读悟诗情（领悟诗情）、迁移运用背古诗（背诵运用），即“作者介绍激情导入背景介绍解释诗意领悟诗情背诵运用”六步教学法。,一、激情导入创情境：,（多媒体显示） 民间疾苦，笔底波澜； 世上疮痍，诗中圣哲。 满眼河山，大地早非唐李有； 一腔君国，草堂犹是杜陵春。 草堂留后世，诗圣著千秋。 同学们，这些对联中指的人物是谁呢？对，他就是唐代“诗圣”杜甫。杜甫一生写了1400多首诗歌，其中咏泰山共有三首，分别是东岳泰山、西岳华山、南岳衡山。今天，我们就来学习杜甫的咏泰山名篇望岳，共同欣赏诗歌的韵律美和意境美。,二、课前查寻知诗人：（多媒体显示）,1、作者介绍： 多媒体显示“杜甫画像”

4、，资料内容如下： 唐代伟大的现实主义诗人杜甫，为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇就像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛转衰的真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。 杜甫（公元712770年），字子美，诗中自称“少陵野老”，后人称他杜少陵。祖父杜审言是唐初著名诗人，父亲杜闲曾做过奉天县令。这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。杜甫的诗作很多，“三吏”、“三别”，名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”是自京赴奉先县咏怀五百字中的诗句。,杜甫的创作历程，大致可以分为四个时期：,（1）读书和壮游时期。 杜甫七岁即能作诗文，十五岁时便在

5、文坛上初露头角。所谓“读书破万卷，下笔如有神。”，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休。”正是他刻苦学习的自述。二十岁后，他开始了漫游生活。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友。这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫色彩和情调。如望岳一诗表现了他青年时代的气概和抱负，是他早期的代表作品。 （2）长安十年时期。 公元746年，杜甫怀着经世济用的政治理想到长安试求官。可是由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，使参加考试的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居长安达10年之久，过着辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他进一步认识到统治者

6、的腐朽，创作出了像兵车行、丽人行、自京赴奉先县咏怀五百字等杰出的现实主义诗篇。诗的风格情调，也由早期的热情奔放、乐观坦荡变得悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。 （3）战乱流离时期。 这是其现实主义诗歌发展时期。在短短两三年中，由于安史之乱，他携家和人民一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生活的底层。在沦陷区，山河破碎之感甚深。脱贼后，又屡遭肃宗贬斥。灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了春望、北征和“三吏”（新安吏、石壕吏、潼关吏）、“三别”（新婚别、垂老别、无家别）等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，并达到了现实主义的高峰。 （4）西南飘泊时期。 随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫

7、弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，过了一段比较安定的生活。严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流到梓州、阆州。后严武为剑南节度使摄成都，杜甫投，严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。这时期，其作品有水槛遣心、春夜喜雨、茅屋为秋风所破歌、病橘、登楼、蜀相、闻官军收河南河北、又呈吴郎、登高、秋兴、三绝句、岁晏行等大量名作。,2、介绍背景解诗题：,（多媒体显示） 这首诗是杜甫的早期作品。本诗是作者杜甫在开元二十三年（735年）赴洛阳应进士科考试未第，于是漫游齐赵一带，此诗是他游泰山时所作。,三、重点词语明积累：,1、岱宗：泰山亦名岱山，在今山东省泰安市城北

8、。古代以泰山为五岳之首，诸山之宗，故又称“岱宗”。历代帝王凡举行封禅大典，皆在此山。 2、齐、鲁：古代齐鲁两国以泰山为界，齐国在泰山以北，鲁国在泰山以南。 3、青未了：郁郁葱葱的山色无边无际，浩茫浑涵，难以尽言。 4、造化：天地、大自然。 5、钟：聚集。 6、神秀：山色的秀丽。 7、阴阳：这里指山南山北。古代以山南、水北为阴，以山北、水南为阳。愚公移山：“指通豫南，达于汉阴。”汉阴指汉水南岸。登泰山记：“泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。”指泰山以南，汶水向西流；泰山以北，济水向东流。 8、割：划分。 9、决眦：形容极目远眺的样子。 10、会当：终当、终要。 11、凌：登上。,四、师生共赏新

9、诗作：,这是一首古体诗，又称古诗、古风，多数是五言句或七言句。要求是平仄有严格的限定，体现自由的抑扬韵律；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。从句式方面看，古诗一般四字为二、二式，五字为二、二、一式或二、一、二式，七字为二、二、二、一式，有时因表意需要有特殊情况。望岳是一首五言古诗，句式有“岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。”“会当/凌/绝顶，一览/众山/小。”这是构成诗句的基本格律。林庚先生指出这是中国诗歌在形式上的一条规律，并称之为“半逗律”。望岳这首诗的感情基调：这首诗是赞美泰山，抒发理想和抱负，应该读得豪迈、激昂。,诵读望岳,1、（1）、配乐诗朗诵望岳，学生听读，要求听准字音，把握五

10、言诗的朗读节奏。 （2）、全体学生配乐齐读。 （3）、教师范读，注意“半逗律”。 （4）、指名学生朗读，其余同学点评。 （5）、学生自由朗读，注意诗歌的韵律和节奏。 望 岳 杜甫 岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。 造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。 荡胸/生/层云，决眦/入/归鸟。 会当/凌/绝顶，一览/众山/小。,2、学生借助工具书，参考注释，疏通诗句，进而理解诗意。学生之间可以互相切磋交流，有利于充分地理解诗意。 3、再次播放配乐诗朗诵，要求学生边听边想，想象诗歌所描绘的画面和意境。 教师提问：诗题为望岳，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，写的内容有何不同？写法上有何变化？ 学生回答

11、：全诗紧紧抓住“望”字，由远及近地一步步向前发展，由远望而近望；从略望到细望；直到遐想，“凌绝顶”向下望。距离是有远而近，时间是从朝到暮，并由望岳悬想将来的登岳，由实到虚。,4、学生展开想象，想象诗人杜甫望岳的情景。 首联（一、二句）：写出了泰山的高大，这是远望泰山。 颔联（三、四句）：写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大，这是近望泰山。 颈联（五、六句）：写出了泰山的幽深和神秘，这是神望泰山。 尾联（七、八句）：写出了泰山的崔嵬和高耸，这是诗人不怕困难、敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概，这是雄望泰山。 本诗的韵脚是：了、晓、鸟、小。,五、质疑讨论明诗意：,泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽？你既挺拔苍翠

12、，又横跨齐鲁两地。造物者给你，集中了瑰丽和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！,六、想象诵读悟诗情：,整体感知： (一)诗人笔下的泰山有哪些特点？ 辽阔、高大、巍峨、神奇、美丽，气象万千，令人赞美。 这首诗抒发了诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的铮铮誓言，表达了诗人的雄心壮志和远大理想。 (二)、本诗的尾联：“会当凌绝顶，一览众山小。”是哲理句，它蕴含了怎样的人生启示？ 不怕困难，勇攀高峰，不但望得远，而且还可以雄视一切，包举天下。它鼓励人们树立雄心，立壮志，

13、不怕困难，坚持到底就一定能获得更大胜利。 (三)、从这首诗中，我们可以看出一个什么样的杜甫？ 豪情勃发、壮志凌云、乐观向上，满怀建功立业、意气风发、信心满怀。,(四)、感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，你认为其中的原因是什么？ 答：炼字。具体表现在以下几方面： “造化钟神秀，阴阳割昏晓。” “钟”将大自然人格化、拟人化，把大自然写得有情有义。“割”字锤炼得特好，从山的北面看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切割断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。 “荡胸生层云，决眦入归鸟。” 含蓄蕴藉，意在言外，诗人凝望泰山“层云”、“归鸟”，不觉时间已久，连眼

14、睛都酸困了，这不正流露了诗人对泰山情有独钟，热爱有加吗？ “会当凌绝顶，一览众山小。” 有一种哲理美，它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它激励着我们在人生的道路上要不畏艰险、勇往直前。,(五)这首诗给你的感受是什么？ 诗人热情地赞美泰山，流露出了对祖国山河的热爱，也能让人感受到诗人要攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及要有一种有所作为的豪情壮志。给人以积极进取、乐观向上之感。,七、迁移运用背古诗：,1、有关泰山的成语、俗语、格言： （1）泰山北斗 （2）有眼不识泰山 （3）人心齐，泰山移。 （4）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 （5）一叶障目，不见泰山。 （6

15、）稳如泰山 2、中国文化名人的泰山情结： （1）孔 子“登泰山而小天下” （2）谢灵运泰宗秀维岳，崔崒刺云天。泰山吟 （3）李 白天门一长啸，万里清风来。游泰山六首 （4）张 岱正气苍茫在，敢为山水观？泰山,3、五岳的由来：,五岳是远古山神崇敬和帝王巡猎封禅相结合的产物，后为道教所继承，被视为道教名山，它们是: 东岳泰山（1545米），位于山东省泰安市。 西岳华山（2154米），位于陕西省华阴市。 南岳衡山（1290米），位于湖南省衡阳市。 北岳恒山（2016米），位于山西省大同市。 中岳嵩山（1491米），位于河南省登封市。 其中东岳泰山（即岱宗）是“五岳之首”。,4、我国古代著名诗人称号大

16、全：,诗骨陈子昂 诗杰王 勃 诗狂贺知章 诗仙李 白 诗圣杜 甫 诗囚孟 郊 诗奴贾 岛 诗豪刘禹锡 诗佛王 维 诗魔白居易 诗鬼李 贺 诗神苏 轼,5、我国古代的十大圣人：,诗圣杜 甫 文圣孔 子 茶圣陆 羽 画圣吴道子 史圣司马迁 医圣张仲景 书圣王羲之 药圣孙思邈 草圣张 旭 武圣关 羽,6、杜甫的其它两首望岳的诗，内容如下：,望岳 （西岳华山） 西岳岭嶒竦处尊，诸峰罗立似儿孙。 安得仙人九节杖，拄到玉女洗头盆。 车箱入谷无归路，箭栝通天有一门。 稍待秋风凉冷后，高寻白帝问真源。,望 岳 （南岳衡山）,南岳配朱鸟, 秩礼自百王。 歘吸领地灵 ，鸿洞半炎方。 邦家用祀典 ，在德非馨香。 巡

17、守何寂寥 ，有虞今则亡。 洎吾隘世网， 行迈越潇湘。 渴日绝壁出 ，漾舟清光旁。 祝融五峰尊 ，峰峰次低昴。 紫盖独不朝， 争长嶫相望。 恭闻魏夫人 ，群仙夹翱翔。 有时五峰气 ，散风如飞霜。 牵迫限修途 ，未暇杖崇冈。 归来觊命驾 ，沐浴休玉堂。 三叹问府主， 曷以赞我皇。 牲璧忍衰俗 ，神其思降祥。,八、哲理诗句大搜集：,1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游游山西村） 2、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼题西林壁） 3、欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣登鹳雀楼） 4、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠） 5、问渠那得清如许，为有源头活水来。（朱熹观书

18、有感） 6、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼水调歌头明月几时有） 7、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼惠崇春江晚景） 8、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（王安石登飞来峰） 9、海日生残夜，江春入旧年。（王湾次北固山下） 10、等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹春日）,九、画龙点睛巧小结：,通过学习杜甫的望岳这首诗，我们应该学习杜甫那种虽身处逆境时，仍然要立大志、立壮志、立长志，不怕困难，坚持到底就是胜利，勇攀人生巅峰的伟大精神。,板书设计： 望 岳 （唐）杜 甫 远望宏阔、伟大首联 近望神秀、巍峨颔联 神望幽深、神秘颈联 雄望崔嵬、高耸尾联,鉴赏古代诗歌的方法和技巧,（一）、抓“

19、题眼”或“诗眼” 标题是一首诗词的眼睛。它往往表明时令、气候、景物、场所、人物、题材、意境等重要信息。如王勃送杜少府之任蜀州，李白黄鹤楼送孟浩然之广陵，两首诗标题中的“送”字就是题眼，说明了这两首诗表现的是惜别之情。杜甫望岳中的“望”字是全诗的诗眼，写出了泰山的高大、秀丽、巍峨、幽深、崔嵬，尤其是尾联“会当凌绝顶，一览众山小”更写出了诗人杜甫登高远眺、勇攀高峰，俯视一切群山的气概和胸襟。因此，如果我们抓住了一首诗歌的“题眼”或“诗眼”，有利于我们能更快更好地理解和把握古代诗词的内容及思想感情。,（二）、品语言,1、要善于抓住诗词中的关键词语。体会其语言的准确、生动、形象的特点。同时要结合诗词的

20、主题及写作背景，反复揣摩词语的特定意义、比喻意义和隐含意义，理解词语的深刻含义和言外之意。杜甫望岳的颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”中的“钟”“割”字用得好。 2、对词句的理解要善作联想，感知其包含的特殊意蕴。如见到“新绿”应联想到勃勃生机、少年的意气等；见到“孤舟”就联想到游子的漂泊之旅和思乡之愁；看到“杨柳”就联想到依依惜别。 3、明了古代诗词中的典故及其所包含的感情。平时多了解和积累一些历史故事，这对于我们能更好地理解古代诗词中典故的意思及其所包含的感情有着重要作用。如李白行路难中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句就用了姜尚和伊尹的典故来表达诗人自己渴望得到明主的赏识，施展自己的才能

21、和抱负的愿望。 4、积累古代诗词中表达语言风格的常用语言。如：平时质朴、含蓄隽永、形象生动、绚丽飘逸、用字精炼、粗犷豪放、言简意赅、音节和谐、言有尽而意无穷等词语。积累这些常用词语有利于答题时能更快地找到作答的角度。,（三）、析形象,古代诗词的形象主要是指诗歌中的人物形象、景物形象和事物形 象。不管是哪种形象都倾注了诗人的思想感情。因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人的思想感情。 1、借助古代诗词中所塑造的形象，体会诗词的意境或诗歌的哲理。如：陶渊明归园田居中，作者极力描绘出一种清新自然、静谧美好的农村生活场景，勾勒出恬淡闲适的意境。杜甫望岳蕴含的哲理是：不怕困难，勇攀高峰，不但望得远，而且还可以雄视一切，包举天下。它鼓励人们树雄心、立壮志，不怕困难，坚持到底就一定能获得更大的胜利。 2、对古代诗词中的人物形象进行归类。如：淡于富贵、傲岸不羁、旷达洒脱的如李白、苏轼；淡泊闲适、退居田园、饮酒聚友的如陶渊明、王维；忧国忧民、泣泪沾襟、心怀忧愤如杜甫、白居易；思慕前贤、怜才惜贤。渴慕功业的如杜牧、龚自珍；忧思缠绵、儿女情长、愁容不减的如李清照、李商隐；精忠报国、壮志难酬、忧愤不已的如陆游、辛弃疾。杜甫望岳这首诗表达了诗人豪情勃发、壮志凌云、乐观向上的精神和胸襟。,（四）、明表达技巧,在古代诗