九年级语文上册《第5课敬业与乐业》名师教案

1、【教学目标】1初步学习恰当运用事例或道理证明自己观点的方法。2积累经典语句、格言，体会演讲词的特点。3结合生活体验品味哲理，了解敬业与乐业的重要，建立快乐学习观。【教学重难点】1通过范读、跟读、自由读、表演读等方式体会演讲词的特点。2学习恰当运用事例或道理证明自己的观点。（本文教学拟设一系列紧扣文本又贴近生活的话题， 在对话中推动学生阅读、 思考和探究。）【课时安排】二课时【教学方式】小组合作、质疑探究、朗读讨论【教学手段】多媒体辅助【教学过程】第一课时一、解题导入提出疑问：1.你理解的“业”指的是什么？职业、工作。2.“敬业”是什么意思？专心致力于工作。3.“乐业”又是什么意思？快乐地工作。

2、4.标题是否表达了作者的观点？否。二、饮冰室主人梁启超结合注解了解梁启超。补充：梁启超自号“饮冰” ，取的是庄子 内热饮冰之意，只是数十年的“饮冰” ，也未能凉了他的热血。“饮冰”与饮冰室合集:“饮冰”，语出庄子 ?人间世：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”意思是现在我早晨接受命令而晚上饮冰，我难道内心很焦热吗？后人以“饮冰”形容惶恐焦灼意。三、整体感知要求学生反复阅读课文，讨论：1演讲中哪句话最能体现作者的观点？明确：“敬业乐业”是人类生活的不二法门。2作者先后谈论了哪几个问题？明确：作者首先论述有业之必要，因为“敬业乐业”的前提是“有业”。接着再论述敬业之重要和乐业之重要；最后归结全文：

3、人类合理的生活应该是既有责任心又有趣味。3本文运用了怎样的结构形式?作者是如何论述的?明确： (本文的结构是“总分总”。 )分三部分：第一部分(第 l 段)：揭示全篇论述中心。第二部分 (第 2 6 段)：论述敬业与乐业的重要。第三部分 (第 7 段 )：总结全篇，勉励人们敬业乐业。)四、深入研讨设计如下话题：1.课文是如何论述有业之必要的？（可以先朗读3、 4 自然段，正音。 ）第 1页共 4页（ 可能会一晃而 ，要求学生）梁先生引用了孔子的 和百丈禅 的故事，得出“百行 先，万 首”的 ， “有 ”是做人之本。2.“百行 先，万 首”化用自古 “百事孝 先，万 淫 首”， 化用的好 。准确

4、的化用旗 明地表明了 演者的 度，极有感染力。3. 合 你 “ ”的看法。示例：（ 1）一个人有了 ，好 是很多的。做出了奉献，充 了生活，也能解决自己的生存 ，踏踏 的。一旦一个人没有了 ，他可能会去乞 ，就失去了人的尊 ，更 劣一点，他可能去干一些不利于国家、 不利于人民的事情， 一天到晚提心吊胆的， 肯定没有快 。 就会影响到社会 气。所以，有也是必要的。 （全面地 到了有 既利于自己，也利于社会，并从反面 到了无“ ”的危害。 ）（ 2）当一个人整天无所事事，他就会像一只离群的大雁，找不到前 的方向，在原地不停地徘徊，会感到无比的郁 与孤寂，即使他想掩盖，也不能 脱他的形只影 。所以，

5、有 是必要的。（运用比 手法，生 地描述出无 的悲哀， 我 明白有 之必要。）五、拓展延伸作 听了同学 的 ， 写一段文字 充 有 之必要。写出来，有助于加深理解，而且可以培养学生的概括能力。第二 一、知 回放听写 : 断章取 、 不二法 、 理至易明、 食 日、 言行相 、 心无旁 、 之若 、 、 忘食、老之将至、 聒不舍。二、 研 文1 文是如何 述敬 之重要的？ 勾划原文句子分析作者的 思路。（1）首先解 什么是敬?明确：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到 事上 ，一点不旁 ，便是敬。”（ 2）接着 “ 什么 敬呢 ?”作者用了一个极具感情的 来 明 是可敬的。明确：“神圣”

6、。（ 3）作者 了事例来 明“ 的神圣” 。明确：“当大 是一件事，拉黄包 是一件事便是人生合理的生活。”（ 4）“做一种 作做到 ，便是天地 第一等人。”你 得哪些人是“天地 第一等人”?示例：居里夫人在 室里勤 工作，提 出了 ， 得了 ，她是天地 第一等人。梁启超是天地 第一等人。梁 秋在 梁任公先生的一次演 中 ，他演 到 ，就是表演。手舞足蹈， 息，狂笑等，梁先生至情至性的演 就如他所 ，做一种 作做到了 ，所以他是天地 第一等人。邰 自小失 ，但 并没有阻 她 舞蹈的 。她始 不渝地舞蹈着，一 千手 音向世界展示了灵 美的舞姿，使世界 之震撼。她是天下第一等人。（5 ）接下来作者又

7、 到“如何敬”的 ，体 一思路的句子是哪句？明确：“怎 才能把一种 作做到 呢？”（6）庄子“佝 丈人承蜩”是什么意思呢？ 述 个故事。（7）接下来作者又 了两个例子第 2页共 4页“我信得 我当木匠的做成一 好桌子，和你 当政治家的建 成一个共和国同一价 ；我信得 同一价 。 ”（8）你 同 个 点 ？示例：我 几件事并非有同 的价 。比如 ，一个木匠做好的桌子只能使极少数人受益，当它消失之后， 人 来的 失也不会太大，而一个共和国的存在与否却关系广大人民群众的切身利益。价 是不等的。我同意梁启超的 点。价 是不能有 的高低来衡量的，同 是 社会作 献， 然功 不一 ，但价 是等同的。如果人

8、 的 有价 高低之分，那一位清 工辛勤工作一 子，他的价 就不如其他人 ？每一个敬 的人都 了自己的价 ，就是同一价 。( 的 有助于培养 疑精神。名家的 点也不一定全面，我 有 疑精神，要敢于 “我 ” 。不同的 造的价 也 会不同，但是，有一点是肯定的，我 不能用价 来判定 的高低， 没有高低 之分，大 是可敬的，小草同 装点着春天。)2 文是如何 述 之重要的？（ 1）朗 文，体会演 的特点。 言通俗，如 家常。 “做工好苦呀！ ”注意 合 气氛。 “今日大 天气，我在 里喊破喉 来 ， 君扯直耳 来听” 合前文，看看 有什么特点，尤其是引用名言方面。引用名言，通俗注解。（ 2） 之重要。梁先生首先 明 “苦 全在主 的心” ，人 “从 苦中找出快 来” ，然后从四个方面 “凡 都是有趣味的” 。 四个方面可概括 ： 睹其 化 、 斗前行 、 争得 、杜 游思 。（加点字板 ，可根据学生回答板 。 ）（ 3） “凡 都是有趣味的”提供几个例子。教 可以自己的教育快 明 是有趣味的：“在浅薄浮躁与急功近利的今天， 文 了我一片宁静的天空，一 自由的心灵， 一份自在的生活，一 自然的情感。在 文园地里耕耘，我快 ！ ”三、拓展延伸 同学 合自己的学 生活写一段文字， 如何在