北师大初中语文七下《4春风》word教案(3)

1、课 题4春风1知识能力： 找出描写北方春风气势和力量的词句，体会粗犷、壮美的特点。学 习2过程方法：通过朗读、合作交流等方式，感知北国春风的雄壮美。了解描写景物重在目 标表达作者的思想情感。3情感态度：培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的思想感情。重 点重点 : 读懂课文，感受自然美、语言美，领会作者感情。难 点难点 : 感知北国春风的雄壮美。教法诵读法、启发点拨法、学导式教学法课型新授课选择课前教师：多媒体课件是否采用是准备学生：自主解决生字新词，完成练习册1、 2 题多 媒 体教 学教学第 1课时备课第 16课时时 数2 课时总数时数课 堂 教学 过程 设计教学内容一、激情导入，创设情

2、景学习了朱自清的 春，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天有形、有味、有声、有情的春风图。今天我们来学习当代作家林斤澜所写的春风，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同！二、 出示学习目标（见上）三、指导学生先学1. 借助配套练习册中的“导航塔”内容，了解作者，初步了解课文内容。2. 检查预习情况，识记课文中生字生词，阅读课下注释。3. 听课文录音，正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。4研读赏析课文内容。四、检查学生先学效果1. 了解作者 : 本文选自中华散文百年精华 。林斤澜（ 1923 2009），当代作家。主要作品有小说集春雷、山里红、矮凳桥风情、满

3、城飞花，散文集随缘随笔、事故故事。林斤澜是中国风格独特的短篇小说大师。现为中国作家协会会员，北京市文联专业作家。2 学习字词，扫清文字障碍学生活动教师活动1. 听歌曲，体会 1. 课 前 播 放 歌歌 中 体 现 的 情 曲北国之春 ，感，听导言，产用饱含深情的语生求知的欲望。言引入新课 ，渲染情境 ，激发学生学习兴趣。2. 默读目标，明2. 多媒 体出示目确学习任务。标3. 多媒体出示学3. 看屏幕，明确法导航，进行学学习任务法指导。4.自主查找 。4. 巡视督察。5.回答补充，了5. 多媒体 出示作解作者。者。褒（bo）贬 飘拂（ f ） 塞（si ）外 冰碴（ch） 耗（ho） 6.认清

4、字形，读6. 课件出示字词子 乍（ zh）暖刮折（ sh） 靸 (s ) 鞋准字音7. 播放录音指名乍暖还寒：刚开始暖和，又还感到寒意。乍，刚刚开始。7.听录音，自由朗读。评价指导。褒贬：评论好坏。将息：将养，休息和调养。读、个人读、集3. 听课文录音并正确、流利、有感情地朗读课文。体读。教学内容学生活动教师活动4研 析： （ 1）本文可以分 几部分？（一、第1 3自然段：北京春天短、 沙大；二、第4 自然段： 念江南的春 ；三、第5 11 自然段：北国春 之美）（ 2）作者抒 了 北国春 怎 的感情？（作者 北国春 的喜 和 美之情，歌 了其 尽残冬、催生万物的品 。）8. 自主思考后小8巡

5、 指 ， 参 交流 ， 与学生 疑 。 ，及 点 。（ 3）作者一开始就表达了 种感情 ？（不是，一开始 抑，北方没有真正的春天，后 念江南春 , 形成 比 , 用 欲 先抑的写法。 ）9. 回 全文，小（ 4）第 5 自然段在文中有何作用？ “ 的体会” 是什么？ 探究。9. 巡 指 ，引（ ，引出下文感情的 化，表达 北国春 的喜 和 念 探究。之情。“ 的体会” 是北京的春 另有一种有 于江南春 的雄健有力的美。 ）（ 5）学生 69段。作者是怎 来表 北国的春 的10. 指名回答， 教特点的？勾画出直接描写春 的句子，体会北国的春 有什么10. 交流思考 相机 引 、点特点？（“一夜之

6、 ，春 如无数 扎”用响亮有力的短 果， 充明 ， 充明确。句，琅琅上口的 偶、排比句式，用一系列准确的 ，展 确要点，并做好同 多媒体 出示了北国春 雄健、宏 大、粗 、 、 以遏制的气 。）笔 。 ：“一夜之 ” 、“忽然”范 ：“ 草原、莽莽沙漠、 而来” 作：“扑”、“漫”、“插”“灌”声音：“ 吹号” 、“哄哄呼 ” 、“撒拉撒拉11. 指名回答， 教感 ：“如无数的 扎”11. 交流小 合师点 引 ， （ 6）如何理解江南的春天“有死耗子味”？（ 是 霉作探究 果， 补充明确。同 多味很重，叫人 心。 是从北方人的角度看待南方的春天。其充明确要点，并媒体 出示 。 是 了 托北方的春天。）做好笔 。（ 7） 文最后一自然段有何作用？（起画 点睛的作用，突出作者 北国春 的喜 和 美之情，深化主 ，点明中心。）12. 教 师 点 拨 引五、学生 、更正，教 点 。12. 学生小 内 。六、 当堂 。 多媒体出示当堂 。 、更正。七、板 ：13. 多媒体出示，春 （林斤 ）13