北师大初中语文七下《4春风》word教案(5)

1、春风莫道春风总柔情，更有北国异样风【教材分析】春风是北师大版七年级下册第 二单元的一篇主讲课文，本单元以“斑斓春色”为主题，旨在引导学生细心观察春天，感受春天之美。林斤澜的春风一反古来对于春风的“柔情”定位， 从“豪放”角度抒写春天的别样魅力， 是意蕴非常丰富的一篇文章， 也是对学生进行散文阅读教学的优秀教材。【教学目标】1揣摩、欣赏文中精彩的词句，体会文中拟声词的表达效果。2学习文中对比、衬托等修辞和欲扬先抑的写作手法。3体会作者情感，品味作者笔下春风的独特之美。【教学过程】第一课时一、导入课堂说一说赞作者坚毅品质导入语：有这样一位老人，他历经命运的坎坷，却用微笑面对生活；他饱尝岁月的艰辛，

2、却以淡然走过人生。他仿佛像一棵树，一棵松树或一棵柏树，风来了，雨来了，树就那么站着，以坚忍不拔的意志和持久的耐力，在默默扩大着自己的年轮；霜来了，冰来了，树仍没有挪动地方，还在那里站着。树阅尽了人间风景，也把自己站 成了独特的风景。他就是当代作家林斤澜。这 节课就让我们共同走进他的春风，感受他那独特的“春风”情怀。（板书课题：春风林斤澜）二、认定目标：三、自主学习：读一读赏名家眼中春风第一步，读准、读顺！提示 1：读准字音，边读边圈划出文中生字词，查阅工具书解决疑难字词。提示 2：教师可以利用多媒体课件出示学生容易读错的字词，帮助学生扫除阅读障碍，提高阅读效率。着(zhu ) 重 刮折（ sh

3、） 嘎（ g）地一声冰碴（ ch）冰砚（ yn） 冰溜（ li ） 乍（ zh）暖还寒粗犷（ gung）第二步，模仿、美读！播放春风美文朗诵。学生模仿示范朗读，读出美感。可以大声朗读，也可低声吟唱。 在读准读顺文章的基础上，控制好音量的高低起伏，读出声音的抑扬顿挫， 有感情地美读课文。第三步，展示成果！教师请数名学生选择自己最喜欢的段落，在班级进行朗读，评选出最佳朗诵者！四、合作探究议一议辨南北春风差异过渡语：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”儿时我们便懂得了许多赞美春天的诗句， 便懂得了春风的美妙多情， 那么今天林先生又为我们描绘了一幅怎样的春风图景呢？与我们儿时观念里的春风是否相

4、同？下面就让我们一起探究一下林先生笔下的春风。第一步：火眼金睛，认尔南北风！问题：本篇文章的题目是“春风”，那么作者为我们描写了哪些地方的春风？在文中找出相应段落。学生 1：6、 7、 8 段描写了 北国的春风；学生 2：3、 4、 9、 10 段描写了江南的春天。（板书：北国春风江南春风）第二步：1、划分段落1-4 欲扬先抑，褒南贬北5-9 描写北国春风，赞扬其品质。10-11 表达对北国春风的赞美之情。2、文章运用了怎样的写作手法？欲扬先抑对比3、第 5 段 作用？承上启下，过渡作用，设置悬念，引起读者思考。五、小结六、 反 完成 册相关 目。第二 一、 入 堂指名朗 ，听写字 。二、 定

5、目 三、自主探究第一步：情有独 ，最是北国 ！学生 6、 7、 8 段， 以下两个 ：问题 1：作者是怎 来表 北方的春 特点的？勾画出你最喜 的直接描写春 的句子并 行 析，体会一下北国的春 有什么特点？学生 1：直接描写与 接描写相 合，运用 比（第9、10 段）和 托（第6、7 段）的手法。学生 2：“一夜之 ，春 如无数 扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的 偶、排比句式，用一系列准确的 ，展 了北方春 雄健、宏大、粗 、 的、 以遏制的气 。问题 2：象声 的运用“ 的一声”“嘎的一声”“格拉拉”有什么作用？学生 1：渲染了氛 ，使北方春 的气 更加有声有色。学生 2：一 串的 声 ，清

6、脆响亮，字字入耳，震耳 。学生 3：突出了北国春 的雄健、有力而粗 第二步：情 久，怎恋江南 ！教 ：指定数名学生分 文 3、 4、 9、 10 段。然后比 江南的春 与北方的春 有什么不同？并 一 更喜 哪种春 ？ 什么？具体步 ：学 小 内 一 自己的 解，各抒己 每小 推荐一个人，在班上 自己小 的主要 点 生 价教 出示：江南的春 ：温暖、柔情犹如多情的小姑娘北方的春 ：粗 、 犹如豪放的男子 （板 ：粗 豪放阳 之美；温暖柔情阴柔之美）四、合作探究想一想 作者写作手法 渡 ：作者用独特的眼光 察春 ，塑造了北国春 搔尽残冬、催生万物的品 ，表达了作者 散寒冬 、 来春天的北国春 的敬

7、意。下面就 我 一起来学 作者高超的写作技法，学以致用，提升自己的写作能力！问题 1：学生 全文， 可以看出作者主要表达了自己 北国春 的喜 和 美，文章前两段 什么却写 北方春 的 之情呢？又 什么写江南春 呢？那么学生 1：开篇就用北京人的 “春脖子短”和 得南方来的人 得 个“脖子”有名无 ， 第二段又 出北方春 人 的 感起 、刮土、 人 不开眼睛， 是抑、抑北国春 。学生 2：第 3、4 段，“我”相 念江南的春 ， 引用 句“暮春三月， 江南”，并运用比 、 人的手法 江南春 温馨宜人、 滋 万物 行大肆褒 。 是与北方的春 形成 比 而突出 北方春 的 。 是欲 先抑手法。学生

8、3：第 10、 11 段，再次写江南春天， 是 比烘托。教 ：作者运用欲 先抑、 比烘托的写作手法，使北方的春 得更加可 ， 北方春 的敬意也油然而生， 明地表达了自己的 度，达到了 的目的，抒写了 念之情。（板 ：欲 先抑 比烘托）五、小 ：比一比集古今春 句 渡 ：我国是 的国度、 的海洋，古往今来描写“春 ”的 句数不 数。老 知道， 在同学 的 中已 存了 多 的古 ， 今天 我 打开 之 ， 一起来一 古 大比拼，看看哪个 能 得本 擂台 的金 ！活 一小 展示搜集的“春 ” 句， 出最佳小 。活 二若学生准 不 充分，教 可利用多媒体 件展示“春 ” 句，帮助学生 累古典名句、写作

9、素材，丰富学生的知 ，提高写作能力。附“春风”诗句：1沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。南宋 ?志南和尚绝句2卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风。南宋 ?杨万里南溪早春3轻风摇杂花，细雨乱丛枝。南朝 ?王俭春诗4春风知别苦，不遣柳条青。唐 ?李白劳劳亭5春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。唐 ?武元衡春兴6东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。宋 ?苏轼新城道中二首7春风取花去，酬我以清阴。宋 ?王安石半山春晚即事8不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。唐 ?孟浩然咏柳9野火烧不尽，春风吹又生。唐 ?白居易赋得古原草送别10东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。宋 ?黄庶探春11春风朝夕起，吹绿日日深。唐 ?孟郊连州吟12春风自绿江南岸。宋 ?王安石泊船瓜洲13春风骋巧如剪刀，先裁杨柳后杏桃。宋?梅尧臣东城送运判马察院14迟日江山丽，春风花草香。