北师大初中语文八上《10静默草原》word教案(1)

1、静默草原教学目 ：1、有感情地朗 文，概括草原的特点，并品味作者笔下草原的独特魅力。2、体会文中所 含的感情及人生哲理。3、学 并掌握“ 比”的修辞手法。教学重点、 点：1、 准字音并理解重点 的意思。2、把握草原的特点，体会草原的魅力具体表 在哪些方面。3、 作者 藏在草原景色中情感，即人生的思考体 。学情分析：本文内容比 抽象，我 里的学生 草原的了解 少。所以学 本 以 文 体，通 “ 授法”的方式，学生与老 行互 、 （如果有条件兼用多媒体教学方式，通 片展示，使学生 草原有一个初步 ）。 学生 悟作者写作本文的真正内 。学法指 ：学本文 以 文 基 ，具体学法可分 以下三步： 文：解

2、决字 障碍、整体感知 文。解 文：把握草原的特点，体会草原魅力的具体表 在哪些方面。 文：找出文中能体 作者情感的 句，并体会作者 草原景色的独特情感。写法借 ：学 并掌握“ 比”的修辞手法。教学 数： 1 课时教学步 ：一、 入新 ：同学 ，你喜 旅游 ？如果 你去旅游，你想到什么地方去， 什么？（学生回答）同学 ， 在我 就在 . 吉野的 下 略一下草原的 光吧！二、作者介 ：当 想到蒙古人 ， 我 的第一个感 是什么？（豪放爽朗粗 ）然而在 篇散文中 我 感 到了蒙古人的另一特征： 柔情。 在我国当今文 界就有三个蒙古人以他 的 柔情征服了很多人。他 就是草原三 客： 歌手 格 、画家朝

3、戈以及我 今天要 的作家 吉 . 原野。 吉 ?原野，蒙古族。 1958 年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家。著有掌心化雪 、惟一的橘子惟一的灯等散文集13 部，被 宁省 秀青年作家。三、学 文： 在 我 着 些 ，走 原野的静默草原。1、 文： 同学 大声 文，并运用圈点批注法 出本文的生字生 ，了解本文大意。解决字 障碍：前瞻（ zhn）簇（c）立迥（jing）然穹（ qi ng） 长鬃（ zng）摩挲（ su）咆哮（ poxi o） 境 (ch )前瞻：向前方的 看；引申：向将来看。簇立：聚集成堆地挺立着，一般是用于花草等体型 小的植物。迥然：形容差得很 。穹 ：借指天空。摩挲：

4、用手 摩。2、速 文，并找出文章描写草原特点和人（包括牧人、城里人） 草原感受的句子。、文中描写草原特点以及人 草原感受的句子有？（学生回答）可 学生板 。特点： 而 茫草原不可看，只可感受。看不到与看不尽在 一中呈 丰富草原没有 ，它的每一点都是草原的中心。可以接触善忘者，只在静默中 望未来。感受：人 免 种 而惊慌。因而困惑。 首先 人以自由感，第二个感 是不自由，也可以 局促。而人竟然如此渺小与微不足道。人的 境感最 烈。人在 里 双拳咆哮 得可笑，蹲下 而泣 得可耻。从草原特点以及人 草原感受来看， 草原有如此丰富的内涵； 但是从 来看， 作者笔下的草原 重的是“静默” ，而不是喧 的

5、。“静默”在文中体 在那些方面， 何 草原是静默的？明确：草原是 的 茫的。一个人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我 以前根本没悟出的哲理。 的草原是静的，也就是作者所 “静默”的。没有受到世俗的侵 。所以，人，也必将是“静默”的。也是个“善忘者”。3、解 文：把握草原的特点，体会草原魅力的具体表 在哪些方面。 才同学 从文中找出了描写草原特点的 句，你是如何理解 些描写的呢？我 在一起来看 文，并用“_ 句 写出了（人 ）草原的_的（感受）特点，我是 理解的_ 。”句式来分析草原的特点和人 于草原的感受。草原的特点：（内容可以根据 来 ）（1） 而 茫：草原是 无 的，看不到 。（2）

6、草原不可看，只可感受： 草原，要用心去感受。“草原不可看，只可感受。”既是草原的特点， 也是我 了解草原的所要的 度用心去感受。因此蒙古人 “想在眼里装填一些 茫。 ” 茫是草原人面 草原的一种心情，一种感受，在眼里装填一些 茫， 上是用心去体会草原。（3）看不到与看不尽：草原是 无 的，所以看不到也看不尽，而草原的 化多端，就使得我 无法抓住草原的某一特点，所以“看不到”；因 化多端，我 可以看到草原各种各 的特点，所以“看不尽”。 是草原的又一特点。（4）在 一中呈 丰富： “在 一中呈 丰富。 ”也就是 ，丰富是 涵在 一之中的。草原首先 人以 一感。“ 色无疑是 ” ，“无疑”也就是

7、，不用 疑，草原首先 人的感 是大片大片的 。“草就是海水，极 ” 都表 了草原的 一，然而， 种 一，“在阳光与起伏之中，又幻化出 白、 翡翠般的深碧或 气中的淡 。” “在 不断中 示壮 。 ” 就是草原的丰富。正如作者指出的“草原在 一中呈 丰富。”（5）草原没有 ， 它的每一点都是草原的中心：从 海者的不同角度 （岸上、船上），比 出草原的另一特点：中心不定和可接触性，再 一步指出草原的 与 茫，和 人的 切感。（6）善忘者，只在静默中 望未来：善忘 上是 人生的豁达与洒脱，是一种 荣誉、 金 、地位等的不 “在静默中 望”是一种坦然自若的不 的沉 。 望未来需要我 用心去感受生活，永

8、葆一 的心。人 于草原的感受： （内容可以根据 来 ）（1）人 免 种 而惊慌：此 人 眼前突然开 的空 而惊慌， 自己不知所从而惊慌， 担心 担心自己的得失而惊慌。（2）困惑：都市人因 了 是景，景随步移，所以当他 站在草原上，勉力前眺，或回 向后眺望，看到的都是一 的 景 ，而 种 景，打破了他 的日常 景物的 ，于是一 无所适从，而他 在 草原 又没有改 原来的 景方式，于是， 不同于他 的、 打破他 的草原 景与他 固守不 景方式 生了 位。 ， 就要求 个人作出改 ， 去适 那里的 ，都市人看草原 景也要改 方式，否 就会陷入心理上的困惑。（3） 首先 人以自由感，第二个感 是不自由

9、，也可以 局促：首先要注意两个 “首先” “第二个”，也就是 自由与不自由 两种感 不是同 出 的，而是依此而来。当我 站在草原上，面 草原的第一个感 就是自由。（板 ：自由）我 可以在 里 、摔跤悠 自在。然而，正如作者接下来所 的“人，置身于 大无 的 境中， 得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都 退了，只剩下天、地、人，而人竟然如此渺小与微不足道。”有句 “有比 才有差距”人与 大无 的草原相比，自然就 得渺小与微不足道了。而此 前，人背 着种种世俗之事，荣誉、地位、 利、金 也就是文中所 的“拐杖” “人文背景” ，人因此以 自己至高无上， 傲、自大然而面 草原的 厚仁慈、自若坦然

10、的 大无 的胸襟 ，人所 有的一切就 得可悲、可笑了。所以作者 人 “竟然” 如此渺小与微不足道。 “竟然” 一 突 了人面 草原的感受以及“ 境感”。 就是草原 人自由感同 予人的另一种体会“不自量由”“局促”。 种局促反映在“外来的旅人”身上，就是“在草原上找不到一件相宜的事来做。”（4） 人在 里 双拳咆哮 得可笑， 蹲下 而泣 得可耻： 作者是 ，人在草原上既不能怨天尤人，也不能自怨自艾，而 当不卑不亢，保持独立的个性和人格。4、 文：找出文中能体 作者情感的 句，并体会作者 草原景色的独特情感。 用“我喜 _ 句 ，因 _ ，它表达了作者 _ 。”示例：（ 1）“ 方的小溪 着云杉的

11、 影 而来 ” 析： 云杉在阳光的照射下， 影倒影在小溪的水面上。水是流 的， 影也随着小溪的流 而一起一伏，于是就 人以 着、 而来的感 。作者的 察 。(2) 如何理解作者将自己比 “母牛”“烈 ”； “母牛” 和“烈 ” 两个反差的意象。 母牛，烈 人想到什么？ 析：母牛、烈 都是食草 物，是草原上最常 最普通的 物。它 生 在草原上，草原养育了它 。草原是它 的故 ，它 的母 。 然二者的性格完全不同，母牛温 ，烈 暴躁，但它 面 草原面 故 ， 却表达了同 的感情 草原的如同 母 的深沉的 ， 柔情。 在 里， 作者自比母牛、 烈 ， 上是作者的两种不同的心境。 用“母牛” 意象表达

12、了作者 草原的温柔之 ， 全身心投入的敬仰之 ， 易 人想起 “母 ” 的意象。而“烈 ”却正好与“母牛”相反。火 的 ，不 一 切的 ，甚至有点野蛮的 。无 是怎 的心情，面 草原，作者的内心 是能得到宁静。 是草原豁达的胸襟 我（作者）的感染。（3）草原是宁静的， “即使有 也听不到 声” ，而作者此 能听到的只有衣襟的 响， 是唯一的声音。 “我扯住衣襟” ， ，声音停止，作者的思 在此 滑入了 人生的怎 的思考？ 析：（学生回答） （“草原与我一 ，也是善忘者，只在静默中 望未来。 ”）作品写到 里就 束了。（ 4） 在我 来 一同思考“草原与我一 ，也是善忘者，只在静默中 望未来。 ” 里“善忘”是忘 什么？ 未来的 度，如何在静默中 望。 析：善忘 上是 人生的豁达与洒脱，是一种 荣誉、金 、地位等的不 “在静默中 望” 是一种坦然自若的不 的沉 。 望未来需要我 用心去感受生活， 永葆一 的心5、学 并掌握“ 比”的修辞手法。 同学 从文中找出运用了 比手法的 句，并