北师大初中语文九下《4隆中对》word教案(4)

1、隆中对教学设计【教学目 】1 知 识 和 能 力： 累文言 ，掌握常 文言句式，培养文言 感。2 过 程 和 方 法：反复朗 ，理解 文内容，把握文章脉 。 合三国演 第37和第 38 回，引 学生了解史家笔法和小 家笔法的异同。3 情感 度和价 ： 文中人物的 光点，教育学生做 祖国、志向 大、有理想有抱 有智慧有胆 的人；做尊重知 ，重 人才，虚 若谷，不耻下 的人。【教学重点】 学生分析理清 葛亮一番 的核心方 依据。【教学 点】教材中涉及的 史事件及背景。【 安排】两 【教学方法】朗 法 提 法 分析法多媒体演示等【教材及学情分析】本文中的故事在出 表和三国演 中都有不同角度的描写，九

2、年 的学生 文言文的 已 有一定水平，因此 教材的横向 系和 向拓展可适当加 加深。【教学 程】（一） 入新 用 件播放三国演 片尾曲 史的天空，教 提 ： “眼前 着一个个 活的面容” , ，你的 海里都装着三国中的哪些英雄？你最喜 ？ 什么？通 提 学生的 极性，使他 的思 迅速活 起来。然后出示 件：杜甫蜀相中的 句：三 天下 ，两朝开 老臣心。出 未捷身先死， 使英雄泪 襟。提 ， 中写的人是 ？ 葛亮。我 学 他的哪篇文章？出 表 。 能不能背 一下其中的第六段： “臣本布衣 来二十有一年矣。”提示学生背 之后，提 ： 一段中“三 臣于草 之中” 的是哪一件事？学生很容易回答： 三

3、茅 。 教 接着明确： ， 是 葛亮自己深情回 的，三 茅 的故事，相信同学 在小 和 中也都有所了解。那么， 史 上又是怎 的呢？今天我 来学 隆中 篇文章，它 自史 三国志。【 价】 我 ， 不 是只起 入作用，它起温故而知新的复 作用；起承前启后的 渡作用；起知 的横向拓展和 向延深的作用。所以，如果有必要， 的 可以稍 一些。（二） 介背景及 目： 末年，群雄割据，北魏曹操在 一北方后，准 南下消 吴 和西蜀刘 等，而刘 此 兵微将寡，正是求 若渴之 ，公元 207 年， 徐庶推荐，刘 三 茅 到隆中拜 葛亮， 葛亮根据当 的政治形 ，胸有成竹的 刘 提出了 略决策，本文所 就是刘 三

4、 茅 的始末和他与 葛亮 答的情况。 ， 策，答 的意思，封建 代臣子回答皇帝所提出的 ，叫 策。（三）下面 同学 文， 行个 ， 与教 范 相 合。教 注意正音：h ofsuybng qng tudushnchngju好 梁父吟遂 亮屏人倾颓度德量力信大 猖 獗ku i di ynxzhu zh r ng d n吴 会殆民殷国富存恤帝室之胄诸戎箪食 （四） 学生 着用自己的 言串 文，不必逐字逐句的翻 ，能 出大意即可。遇到困 可借助工具 或与同学 交流探 ，然后找同学来 ，教 注意指正 或 特殊句式的翻 ，如：1 人莫之 也（倒装句）翻 ： _2 能 之用（被 句）翻 ：_ _3 葛孔明者

5、，卧 也。（判断句）翻 ：_4 百 姓 孰 敢 不 箪 食 壶 浆 以 迎 将 军 者 乎 ？ （ 反 问 句 ） 翻 译 ：_（五） 学生再快速默 一遍 文，出示 学生一一思考并回答：本文是人物 ，但它的核心部分却是一段才 横溢的 策，那么是 在 ？ ？ 什么？ 什么 ？是 在答？他答了些什么？ 概括他答 的要点。思考：他 什么要 答？ 是 一个怎 的人？从哪些方面可以看出来？【 价 】 的 ，其 是教 已 列出了本 的主要内容和脉 。学生在回答的 程中，思考并 运用 言来回答的 程，就是 自己的分析概括能力的 程。要 学生的 极性，要求他 独立思考和 探究相 合， 真回答每一道 。1 是

6、在 ？先主刘 。2 ？ 葛亮。3 什么？“君 将安出”中的“ ”欲信大 于天下的大 消 奸 ，匡扶 室的大 。4 什么 ？a 有徐庶的推荐。b 先主的 “ 室 , 奸臣窃命，主上蒙 。孤不度德量力，欲信大 于天下，而智 浅短，遂用猖獗，至于今日，然志犹未已。”5 是 在回答？ 葛亮。6 他答了些什么？ 概括他答 的要点：（ 1）分析 手的形 及 的策略：曹操 百万之众（ 事上），挟天子而令 侯（政治上）不可与争 ； 据有江 （天 ），已 三世（ 史） ，国 而民附（民心）， 能 之用（人才）可以 援而不可 。（ 2 ）分析有利的地 及利用的策略： 州用武之国，益州天府之土。跨有 益，保其岩阻。

7、（ 3）分析刘 的 ：帝室之胄，信 著四海， 英雄，思 如渴。（ 4）确定霸 的策略： （ a）做好准 ：跨有 益，保其岩阻，西和 戎，南 夷越，外 好 ，内修政理。 （ b）等待 机：天下有 。 （ c）起 兵出伐：命一上将将 州之 以向宛洛，将 身率益州之众出于秦川。7 他 什么要 答？也就是他答 的依据是什么？ 葛亮其 是在分析天下大 的基 上 刘 做了一系列精心的 划（ 1）看清 手曹操 占天 ， 坐 地 ，因此 把握好“人和” ，即“西和 戎，南 夷越，外 好 ” （ 吴抗曹）（ 2）在人和的基 上也要占有地利：跨有 益，保其岩阻。（ 3）看清自己： “将 既帝室”因 看清自己才能增

8、 自信，才能知己知彼，百 不殆。（ 4）相 而 , 准确用兵：天下有 8 是一个怎 的人？从哪些方面可以看出来？（ 1）从 葛亮的“ ” ，也就是 葛亮的一番答 ，即 葛亮 刘 天下大 的精彩分析和 略 策的精心 划可以看出， 葛亮胸 大志，高瞻 瞩，雄才大略，富有智慧， 清醒，目光 。是一个有高瞻 瞩的 略思想的 事家和有注重 的政治才能的政治家。（ 2） 能从其他哪些地方看出 葛亮的非凡之 ？a 躬耕 ，好 梁父吟。身 八尺，自比管仲， 毅。胸 大志，有自信有抱 。b 葛孔明者，卧 也。避世待 而 .c 此人可就 ，不可屈致也。将 宜枉 之。- 矜持自重。d 先主曰：“善！”于是与亮情好日

9、密。 解高明，令人折服。e 关 不悦，先主解之曰：孤之有孔明，犹 之有水也”- 治国之 梁。（六） 人物的刻划可以正面描写与 面烘托相 合，看看以上 葛亮的性格刻划，哪些是正面描写，哪些是 面烘托？ 葛亮的答 和a 属正面描写，而bcde属 面烘托。（七）文中的刘 是怎 一个人？从哪些地方可以看出来？刘 是一个有雄心有抱 有号召力有威望，能虚心求 ，礼 下士的人。a 徐庶 先主，先主器之。b 由是先主遂 亮，凡三往，乃 。c 因屏人曰：“ 室 君 将安出？”d 先主曰：“善！”于是与亮情好日密。e 先主解之曰： “孤之有孔明，犹 之有水也。愿 君勿复言。”（八）印 料， 学生快速 三国演 第37， 38 回， 比 分析文学笔法和史家笔法有什么不同之 ？ 一例 明。史家笔法叙事 ， “唯 其事” ，通 事 言，客 公正的 史，文中一般没有褒 。而文学笔法 究故事情 生 ，人物形象 明，往往在 史的基 上适当加入 和作者的想像等。所以 起来往往生 有趣，引人入 。 比如刘 在拜 葛亮 ，三国志中的叙述非常 ，只有“由是先主遂 亮，凡三往，乃 。 ”而三国演 中叙述的就非常 致生 ，每一次都祥 描写了刘 、关羽、 三人的 ，并且人物的 言非常符合各自的性格特点。（九）拓展：欣 江 逝水