人教初中生物八上《第5单元第5章病毒》word教案(1)

1、第五章病毒备课日期：课题年月病毒日学科授课日期：生物年 月 日年级总第节课时课型新授主备人教学目标知识目标：了解和描述病毒的结构特征和生命活动特点，认识病毒的类型及与人类的关系能力目标：通过教材资源，分析病毒与人类的关系情感态度与价值观：既关注与病毒有关的疾病，又认同利用病毒可以为人类造福，培养学生用辩证唯物主义的观点去分析问题的能力，并进行生命科学价值的教育。教学重点：病毒的形态结构、生命活动特点，病毒与人类的关系。教学难点：病毒的形态结构、生命活动特点。教学环节课前讲演教学流程2003 年初，我国广东省首先发生传染性非典型肺炎流行。随后，广西、山西、北京等省( 自治区、直辖市 ) 也陆续发

2、生非典疫情。这场突如其来的疫情灾害， 严重威胁了人民群众的身体健康和生命安全，也影响了我国的经济发展、社会稳定和国际往来。设计意图创设情景， 提出问题。同学们知道引起非典的元凶是什么吗？（sars病毒）你还知道哪些疾病是由病毒感染引起的呢？ ( 感冒 , 疯牛病球暴发的甲型 h1n1 流感 ), 看来很多疾病是由病毒引起的就一起来认识了解病毒 , 并且学会预防病毒感染的一些方法。,2009 年在全, 这节课我们想要认识病毒, 我们首先要从人类发现病毒的历史开始.问题牵引（一）病毒的发现伊万洛夫斯基研究烟草花叶病因设计意图：使学生初ppt 展示图片：比较正常烟草叶子和烟草花叶病的病叶在形态上的区

3、别。步了解病毒的发现，在研究烟草花叶病病因时，推想这种病是有细菌引起的。让学生认同科学的发展与科学技术的进步观看动画：将患花叶病的烟草榨出汁液，将汁液通过一种过滤器，这种是密切相关的，从而过滤器能将细菌滤去， 也就是说细菌不能透过这种过滤器。然后将过滤培养学生热爱科学、器的汁液去感染正常的烟叶。关心科学的 态度。学生思考： 要是这种病是由细菌引起的， 那么这片正常的烟叶会不会患病。提出问题：为什么会患病。讲解：滤过性病毒。科学家莱夫勒和弗罗施在研究动物口蹄疫时，也发现了滤过性病毒。引出问题是细菌大还是滤过性病毒大。( 只能用纳米来表示他们的大小 , 借助电子显微镜观察 ) 。下面我们看看在电子

4、显微镜下观察到的病毒图片。教学环节教学流程设计意图问题牵引（二）病毒的种类课件展示：展示狂犬病毒、aids 病毒、 sars病毒、烟草花叶病毒、大肠杆菌噬菌体几种病毒的电子显微镜照片，引导学生对它们进行分类，并说出分类依据。1、病毒的形态：杆状、球状、蝌蚪状。2、病毒的寄生类型：动物病毒、植物病毒、细菌病毒问题牵引（三）病毒的结构和繁殖病毒从形态上看千差万别，它们的结构有共同之处吗?展示烟草 花叶运用换位思考法，让病毒、腺病毒、大肠杆菌噬菌体的结构模式图，引导学生观察结构有没学 生 假 定 自 己 是 病有共同之处。毒，在身体结构非常归纳病毒的结构：由外部的蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。简单

5、的情况下，要长并把病毒和细胞进行比较，得出“病毒没有细胞结构的结论”，知道病期生活下去，应该选毒的结构非常简单。择 什 么 样 的 生 活 方学生分组交流讨论。式 ？ 让 学 生 再 次 讨病毒不能独立生活， 只能寄生在活细胞内，病毒离开了活细胞会变成结论，病毒是生物吗?晶体。（学生根据病毒可以你知道病毒的传播途径有哪些？（空气、血液、唾液）繁殖等特点，了解到（四）病毒与人类生活的关系病毒虽然没有细胞结有害方面：使动物、植物、细菌致病，知道人和动物约60%的疾病是由构，但它仍然是生物，病毒感染引起的是一种特殊的生物。 ）调动课堂气氛，联系学生亲身体验打过甲、乙肝疫苗的请举手。问：乙肝 疫 苗的作用。告知：乙肝疫苗也是病毒，你知道原因吗？有利方面：制作各种疫苗、杀虫剂、帮助基因转移、基因治疗等。板书设计思维导图：思维导图1