第四单元表达交流综合实践“开头与结尾”作文教案北师大版

1、第四单元表达 交流 综合实践“开头与结尾”作文课前预习：对本单元所学课文进行再阅读，了解和学习各作品结构的独特构思，并分析开头与结尾的特色。相关课程标准：“写作时考虑根据表达的需要，围绕表达中心选择恰当的开头和结尾。”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，调动自己的感官体验， 有自己的感受和认识，表达力求有创意。 ” 教学目标：1、了解文章、特别是文学作品开头和结尾的重要。2、了解文章基本的结构美感，形成一定的文章“结构”概念，懂得初步的形式美追求。3、在阅读中留意优秀作品开头、中段、结尾的多样性。教学重点：理解文章开头结尾的重要性； 在阅读中留意优秀作品开头、 结尾的多样性； 学习写好文章开

2、头、结尾。教学难点：掌握写好文章开头、结尾的技巧，并能在考场中灵活运用。评价任务：1学会方法迁移，写一篇开头与结尾俱佳的作文。2互读文章，相互评价，推荐参加班级交流。教学过程：一、引入：中考语文总分120 分，其中作文占50 分，几乎占了半壁江山。有人说：写好了作文，语文成绩一定会提升。此外，现在我国的公务员招考，考的申论，也是考察考生的写作能力。所以，写好作文至关重要。希望同学们重视写作文，就从此课开始。（设计意图：让学生重视作文课，并能全身心投入到本节课的学习当中。）二、创设情境，导入新课：师：元代齐梦提出作文“六字诀”：凤头、猪肚、豹尾。根据你的理解，说说这“六字诀”的意思。学生讨论后回

3、答。学生：开头要像凤头一样美丽动人，中间要像猪肚一样丰满充实，有力。（设计意图：让学生从整体上把握写作文的规则。）结尾要像豹尾一样警策三、凤头一现百媚生： （转轴拨弦三两声，未成曲调先有情）师：文章如何开头，事关重大。从文章的本身看，它要能理出头绪，确定基调，笼罩下文，提携文章，便于下文的生发、延展。从读者的心理考虑，它要具有吸引力。师：首先看我们同学的作文开头存在哪些误区？学生讨论后回答。拐弯抹角离题千里，入题太慢罗嗦多余，千篇一律格式固定，追求花样弄巧成拙。（设计意图：知错才能改。了解自己的不足，为修正做准备。）师：如何写好作文开头呢？请看以下文章的开头有何特点？试做总结，并再举一例。运用

4、所学的方法，请以那天、那年、礼物、心有千千结 、烦、愁、怨等，任选其一， 运用刚才所学到的写作文开头的方法，写一则精彩的开头，展现出你的独特个性。例：学生 特点老 特点盼望着，盼望着， 明、扼要一、开 山式： 来了，春天的开宗明 ，直奔主脚步近了。 ，朴 用 , 不拖泥 水。用此方法入 快，符合 者心理， 省篇幅。忌 言累 ， 多余。在 茫的大 海上，交代了海燕的生二、 境 入式：狂 卷集着 云。活 境。在开 有目的的引在 乌 云 和 大 海 之入或 特定的氛 ，海燕象黑色的 、情境，以激起闪 电 在 高 傲 的 飞 者的情感体 ，翔。 者的 趣。当 别 无 选 择 的 时运用了 。三、巧用

5、式候，我只能 在文章的开 ， 。 精 心 设 计 一 个 短小、精 、扣 又意 丰厚的句子，引 文章的内容，凸 文章的主旨及情感，激 者 趣 , 露自己的才情。忌 追求花 弄巧成拙，内容离 如：学生作品：我与父 不相 不知不 中，已两年余了， 我最春 姑 娘 来 到不能忘 的是他了大地， 万的背影。物 送 来 了 春天的礼物。 礼物星海一步步地爬那年，豆大的上他的房间雨 滴 肆 意 地-他 得自击 打 着 街 道己也像是跌 了两 侧 大 块 大那冰冷的洪水中块 的 玻 璃 橱- 他 坐 了 起 窗，狭小的街来，听窗外 声猛道 上 挤 满 了烈的嘶吼 -冷来 来 往 往 的不防一扇窗 被路人。他

6、 各吹落地上，窗 上种 颜 色 的 雨的玻璃 啦 啦具，使 个渺摔成碎片，桌上的小 的 世 界 变 被吹得 屋得 五 彩 斑 斓 舞- 我 静 静地 注 视 着 这些 脚 印 溅 起的水花， 像 放 的 朵 朵 莲花。那年没有 的 岸， 但那年， 的你可以有草的翠大雨；那年， ；没有牡丹的 的机会。 ，但你可以有小我 不 能 再 错野菊的洒脱 。那生命，可以不 年 ，但必 大。青春，是人生题记的一道 ， 推开他、它，便鼻子下面就是路是一片光明。 心有千那 光，照的我，千 暖暖的 我不敢说生命是什采用比喻。四、巧用修辞式借么，我只能说生命助各种修辞方法，像什么，生命像向修饰 文字词句，使东 流

7、去 的 一 江 春开头语言表达得准水；他从最高处发确、鲜明而且生动源，冰雪是他的前有力。增添文采，身。扮靓语言。排比：用语通常畅达华丽，用来状物，能景象纷呈；用来叙事，能酣畅淋漓；用来说理，能气势磅礴；用来抒情，能汪洋恣肆。增强气势，使文章结构整齐匀称，富有节奏感和音韵美。引用：在说话和行文中，引入诗文、成语、谚语、名人名言等，借以在说明问题、阐明观点时增强说服力。一元八角七，全都有悬念，吸引人阅五、设计悬念式：在这儿了，其中六读下文。这种开头利用读者角是一分一分的铜对 故事情节发展很板 - 德拉反复想知道又无从得知数了三次，还是一的 关 切 和 期 待 心元八角七，而第二理，故意巧设谜团，天

8、就是圣诞节了。吸引读者读下去。爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜。花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开， 飞雪把冬天的门推开，真诚把友谊的门推开。生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神，生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，生命就是苏东坡“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生 ”的超脱与豁达 , 生命就是杜甫“艰难苦恨繁霜鬓 , 潦倒新停浊酒杯 ”的无奈与感伤。我不由得停住了脚步。我对荠菜，有着一种特殊的感情。那 天 如 同 春日 里 的 一 抹阳光，照耀我的心灵； 那天如 同 夏 日 里的一丝细雨，滋 润 我 的 心田；那天如同

9、秋 日 里 的 一缕柔 风，抚摸我的脸颊； 往事悠悠， 许多的回忆， 就像电 影 中 的 镜头，在我 眼前一闪而过。 而那天，却仍旧让 我 记 忆 犹新。那天那 天 ， 我 哭了。那天“白 在不是感情外露， 而易六、直抒胸臆式：平凡的，我 美白 。 种开 的 言常 。”常抒 某种感情、或 美、或悲痛、或 激 动 、 或 欢 在抒情 程中，也常常运用 多修辞手法，增加表达效果。忌无病呻吟，故作 情。一直深深 着那礼物真你，我心中的 美。文。一直苦苦思索 礼物着你，我心中的 文。四、豹尾 得千 出（ 有幽愁暗恨生，此 无声 有声） ：好的开 是成功的一半。开 很重要， 尾的作用也不可小 。好的 尾

10、或是 之以理，帮助 者明确 旨，加深 ，如更上一 楼；或是 之以情，感染 者反复回味， 心弦，如余音 梁。古人在 到 尾 常以“豹尾” 准，是指 尾 笔法要 、明快、干 利落， 犹如豹尾 ， 响亮有力， 者以咀嚼回味的余地。 尾是文章的 收束。它是正文的自然伸延，内容 展的必然 果，犹如百川 海、巨瀑注谷，要能 收束得 、承受得住、涵 得下， 非易事。那么，一篇好文章 尾的基本要求是什么呢？学生 后回答。 明确： 点 ，首尾呼 ，含蓄隽永，耐人 味。 ：同学 的作文 尾易犯的毛病有哪些呢？学生 后回答。 明确： 画蛇添足。全文已 束，本可耐人 味，但仍不放心，偏要 几句，把无需交待的人物下落一

11、一交待，把本可悟出的含 一 破。空喊口号。在 尾 表明自己的立 、 度，大喊着与文章内容无关的口号， 种 尾大煞主 。拖泥 水。 尾意思已 明了，却 不肯收尾，冲淡了文章的主 。 ：怎 写出完善的 尾呢？ 以那天、那年、礼物、心有千千 、 、愁、怨等，任 其一，运用 才所学到的写作文 尾的方法，写一 精彩的 尾，展 出你的独特个性，也可以与你写的开 部分 系起来。例：学生 特点老 特点如：学生作品：珠宝的 尾。交代了事件的 一、自然收束式：西部地平 上那天， 我品 局。把文章内容表达完的落日 尾：我到 了 成 功 的 喜了之后，自然而然 上 ，翻 背悦， 我品 到地收束全文，而不山， 入 布泊

12、古了付出的欣慰，去 意深刻的湖盆。它 将 成 为 我 人哲理 句，以事情猫的故事 的 生 中 最 美 好 的的 作全文的 尾。回 。 那尾，干 利落，不天枝不蔓。开 ：我第二次开 与 尾相照二、首尾呼 式：黄生借 的开 ：到仙岩的 候， 。首尾遥相呼 ， 开 ：黄生允修借那 天 ， 我 哭 了我惊诧于梅雨潭构完整，浑然一体，书，随园主人授以的绿了。能唤起读者心灵上书，而告之曰。结尾：我第二次的美感。结尾：为一说，使到仙岩的时候，与书俱。我不禁惊诧于梅雨潭的绿了 。挖荠菜的结点明文章中心思三、卒章显志式：泰山日出 的结尾。想。在文章结束时，以尾。听 呀，这普全 文 的 内 容 为 依彻的欢声；看

13、呀，托，运用简洁的语这普照的光明！言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将收尾时，把写作意旨交待清，使文章中心鲜明突出。谈生命的结用了一句警句做四、引用佳句式：驿路梨花 的结尾。结尾。用名言、警句、诗尾：“路梨花处处句、俗语、歌词等开”。收尾，洋溢着诗意，揭示着真谛，呈现出含意深刻的耐人寻味的内容，能使文章增色许多，深深地印在读者的心中，意味深长。-结尾：那天，我真的哭了 -那天从 此 这 份 特 殊的 礼 物 一 直 藏在我的心中。 伤心时，有父亲宽厚的肩膀； 成功时，有母亲甜甜的笑容。我爱你们，我的爸爸妈妈。礼物罗丹说：生活中不是缺少美， 而是 缺 少 发 现 美的眼睛。让我们带 着

14、一 双 慧 眼发现“忧愁” 的美。愁艺术品的结从开头起医生就五、含蓄隽永式：百合花的结我 们 走 在 乡 间尾千方百计的摆脱就是把要说的话、尾。揭示了百合花的小路上， 看着裸女烛台，医生要表达的真情隐藏的象征意义。绿油油的麦苗，的朋友也一样，起来，使文章结尾心中无限喜悦。一个个努力地摆留有想象的空间，小 鹏 对 我 说 ：脱，却又回到医常采用比喻、象征“你来，就是送生家里来。结尾等 手 法 ， 耐 人 寻我最好的礼物。回到了开头，但味，使人浮想联翩，谢谢你。”我提是，恰恰把初衷能把读者引向更深着 的 心 终 于 落彻底推翻。回到远的境地，有“余下了。 礼开头，却比开头音 绕 梁 ， 三 日 不

15、物深刻了，有趣了。绝”之奇效。这 就 叫 含 蓄 隽永。项链的结尾。与预想的结局不六、出人意料式：麦琪的礼物 的我从没怨过你，一样，让人很吃这种结尾 不是结尾。最后一片是 你 自 己 的 心惊。按照故事情节的通叶子的结尾。没 有 原 谅 你 自常逻辑，来处理人己 。 还 是 说 一物或事情的结局，句：放下吧。 而是用意想不到的怨结局戛然而止，让人 在 目 瞪 口 呆 之余，不禁感叹 作 者 的 奇 思 妙想、生活的千变万化。五、总结：作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。 作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也有其规律可循。上面的几种开头与结尾方式仅仅只是一些常用的方式，切忌生搬硬套， 真正好的开头与结尾存在于的平时扎实的训练之中，存在于临场的发挥，存在于“诗外之功” 。六、布置作业：请以那天 、那年、礼物、心有千千结 、烦、愁、怨等，任选其一，运用刚才所学到的写作文开头与结尾的方法，写一篇凤头、猪