她是我的朋友

1、她是我的朋友教学案例（第一课时）一、 课前互动。师：孩子们，喜欢唱歌做游戏吗？生：喜欢。师：好，请你们伸出你们的双手，两个人一组，跟着老师一起随着音乐的节奏拍起来，动起来吧！（播放音乐视频）师生共同游戏，营造轻松活泼的氛围，拉近与学生之间的距离。做完后师：看，你们多开心呀！小朋友，你们今天愿意和我交朋友吗？生: 愿意。师：是吗？我太幸福了，一下子拥有你们这么多的好朋友。多可爱的孩子呀！今天，老师给你们带来了一件特殊的礼物，是一个关于朋友友谊的感人故事，想听吗？生：想。师：那咱们一起去听听吧！（好了，开始上课了）二、 揭题导入、奠定基调。（播放故事录音）1、师生共同听故事。2、师生谈话交流。师：

2、看着你们一双双小眼睛，听得多认真呀！有哪位小朋友能够站起来告诉老师，你听到了什么？有什么感受呢？自由的说一说。生1：我知道故事讲得是一个叫阮恒的小男孩给别人输血的事。师评价：多会听故事呀！生2：我听了这个故事之后很感动。师评价：说得好！预设评价：你不仅听得仔细，而且说得也好！耳朵真灵！多会听会说的孩子呀！师导语：其实呀，我们刚刚听得谈得这个故事，就是我们今天要学习的课文。好，请同学们拿出你们写字的小手，跟老师一起写课题，再齐读课题。然后请小朋友打开课文77页，自由地朗读课文，读准字音，读通句子，难读得咱多读几遍，标上自然段，遇到不认识的生字词语问问。开始吧！三、整体感知、梳理脉络。1、学生自由

3、朗读课文，教师巡视。2、（出示课件）认识词语。师：老师这呢有一些词语，我们一起试着认一认吧。指学生一行一行的认评价再读师：把这些词语放进课文中，你们能够把课文读得更流利吗？老师相信你们，试试吧！学生再次自由朗读课文。师：刚刚你们读完了这篇课文之后，你们有什么疑问吗？生1：这篇课文讲得是一件什么事情呢？生2：阮恒为什么要献血？生3：师评价：1、你真会动脑筋！2、看，多会思考问题的孩子呀!3、能提出这样有价值的问题，真是了不起！4、你真会学习！师根据学生的回答，收起问题，抛开下一个问题：老师这呢也有一个问题：题目中的“她”是谁？“我”是谁？生回答师相机板书： 小姑娘 阮恒师追问：小姑娘和阮恒之间发

4、生了什么事情呢？生回答师继续板书： 献血小姑娘 阮恒（重伤） 输血师进一步追问：小姑娘究竟伤得有多重呢？四、精讲段落、品读感悟。1、（师相机出示课件）出示文字段落，通过朗读感悟伤势的严重与迫在眉睫。经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。指几名学生朗读师根据情况评价：、你读得很流利，但是老师给你提个小建议，试着把这些词语读重些，读快些，你再试试。、听了你的朗读，我感到有了一点点的紧张了。、恩，你读得让我感到情况十分的危急，小姑娘流血过多，生命危在旦夕，此时

5、此刻，输血迫在眉睫呀！相机理解“迫在眉睫”的意思。师小结过渡：就在这紧急关头，问：有哪位小朋友愿意为小姑娘献血呢？师面向全体学生这样问，教室一片沉默。（师根据情况处理）、 若全体学生都沉默不语，我会严肃的问：你们在沉默什么呢？然后相机抛出文字课件。、 若有学生举手表示愿意，那就灵活处理。2、（出示文字课件）学习重点文字，通过朗读评价再朗读，体会阮恒的复杂的心理活动。“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。”学生1朗读：师评价：孩子，你想想，当时献血的阮恒心情会像你读书一样平静吗？你再想想吧！学生2朗读：学生自评：师引导学生分析。师：读了这一句，你能感受到阮恒的心情是怎

6、样的呢？学生自由说：紧张 师说（紧张的阮恒）害怕 师说（害怕的阮恒）再带着感受去朗读句子，再评价。师小结过度：那阮恒一会举手，一会又把手放下去，最好又再一次举手，他为什么要这样做呢？他是怎样想得呢？（出示课件）分析阮恒的内心活动：在一阵沉默中，阮恒在想一阵沉默中，阮恒在想（ ） 所以颤抖地举起手来。可是一想到（ ），他又忽然把手放下去；但是阮恒又想到（ ），于是他又举起手来。师引导学生口述上述阮恒的内心世界，然后师总结：让我们带着阮恒害怕、紧张、犹豫、勇敢齐读句子。师过渡：抽血了，抽血了，医生在给阮恒抽血了。阮恒一动不动，一句话也不说。但过了一会儿，阮恒却哭了。请同学们自由朗读课文9-10自然

7、段，想一想，画一画有关的句子和词语吗？学生在文中找句子和词语，然后发表意见，最后师抛出课件出示文字。3、（相机出示课件）学习文字9-10自然段重点句子，指导朗读内化情感。“他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”“ 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”指名学生朗读评价，心灵对话，感受阮恒的害怕与痛苦。（出示课件）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。他想：（ ）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他心里很 （ ），

8、此时他又在想:（ ）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣.他越来越（ ）,他越来越 （ ），他越来越（ ），但他下定决心（ ）。（配上音乐）再让学生带着感受去读上面的三句话。4、结束语：、让学生自由朗读课文。、 交代语：阮恒如此的痛苦，但是为什么还要这样做呢？我们下节课继续探讨。教学反思：她是我的朋友这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。乍读本文时，没有特别的想法，只觉得是歌颂友谊，展现无私奉献的类型文章，这种题材的文本在课本中并不是异类，因为事件选取得很普通，叙述得语言又很平实，真是不知道要从哪里入手才能激发学生的兴趣。于是在同事的共同帮助下，一遍又一遍地研读着文中的字字句句，反复的预设整合教案，一次又一次的敲定完善课件。全文的难点是在三次展现了阮恒的“哭”，但处处不同，先是“啜泣”，而后“呜咽”，最后“哭泣”，这三个词虽然都有“哭”之意，但程度不同，而这种由弱到强的不同，正反映了主人公内心由不安到害怕的发展过程。这个教学环节让我头痛，不讲这个吧，我认为它又是全文的重点，讲吧，