生物科学毕业论文生物教学中的素质教育论文

1、生物教学中的素质教育论文1照本宣科由学生自己 有的生物小故事 行脱稿 述， 是两分 。 个 段主要是打基 ，即: 使每位同学敢在全班同学面前“ ”。 看来是容易的事，但 大多数同学来 ，也并不 。 常出 了一两句就“卡壳 的 象。同学往住在台下 得“ 熟”，一上 台就不知 什么了， 得 通 ，手也不知怎么放才好。例如 : 有一位同学座位在教室的后排，当他走向 台 ，竟 得同手同脚走。他站在 台前，低着 ，不敢看台下的同学， 了一句， 上就冒出了汗珠( 当 正是冬季 ) 。事后他 : “从没在 么多人的面前 ，也不知道自己 的是什么，好像哪都不听指 。” 有一位同学平日里号称有着“三寸不 之舌”

2、，可 他上台 ，也不由地 的很拘 。居然 得“ 巴”起来。 一 段，开始 行的 苦，但每位同学都 极准 ，一次不行就来第二次、第三次故事的涉及面也 ，有植物、 物、人体、 境保 等方面的内容。通 第一 段的 ， 大多数同学能在全班同学面前把小故事 的比 流 、生 ，有的同学 有丰富的表情和适当的手 ，增 了感染力。2借 在第一 段的基 上，有 地将学 的 本内容布置 学生，由学生根据内容 小 事。 仍是两分 。 段主要是 学生运用 言的能力。例如 : 一位学生 了“根与叶的 ”，以童 的形式来 明“植物体是一个 一的整体” 有位学生 了“植物体内的交通网 管和 管”。用形象的比 明了 管和 管

3、的重要作用； 有“看不 的 大的工厂 ( 光合作用 ) ”等等。通 的 ，学生的 趣越来越 ， 言表达能力普遍有所提高，思 能力也大大增 ，有的同学 把在其他 中学到的知 也运用其中，使故事既有知 性，又很生 ， 有一定的哲理。例如：一位同学在 “蜜蜂” 部分内容 道 : “你一定 蜜蜂不陌生，可你知道 ，它 有着 格的分工你一定 蜂王享尽荣 ，其 不然，它每天都在忍受着生殖的痛苦。你知道雄蜂 ？它的寿命 不 ，但它无怨无悔，因 它把生命的希望留 了下一代，在 的阳光下，在 的花 中，那些不知疲倦地在采花粉、吸花蜜的正是工蜂，它 不辞辛苦地忙碌着，没有向蜂王索求什么，也不可能 自己 宗接代-

4、因 它自己不能生育，但它 是日复一日地 整个蜂群操 ，直至生命的最后一刻。正是它 各自的奉献，才有了种族的延 ，才有了蜂群的 旺。作 人 ，我 什么不能像蜜蜂那 ，尽 尽 做好自已的事呢 ?”当 位同学一 完，全班 以 烈的掌声。他不但从生物学角度把有关内容表述清楚，而且拓展了知 ， 想到人 社会，人 也 像蜜蜂那 勤 和无私。3融 通 了前两个 段的 ，学生 言的 和表达能力有了 大的提高， 入第三 段，要求学生利用自己已知的生物知 ，自由 、 合 故事， 不超 三分 。 一 段的要求 比前两个 段都要高，但 容度 大，学生 致很高，可以 是 入了高潮。 在 一 段 行中，精彩故事不断涌 ，

5、出乎我的意料。例如：一位同学 了“看不 的朋友 - 微生物告 我”，她把微生物 人化，以 的形式 明了微生物 人 的重要作用，由此提出 保的重要性和迫切性。另一位同学 了“假如我什么都不会忘 ”，他 : “假如我什么都不会忘 ， 学 知 来 是好事，可是生活中的 多 、 多不 得 的 酉也忘不悼，那 是多痛苦.因此，我 身体的神 系 ，可以建立条件反射，而条件反射又可消退， 就要求我 需要 的 西，不断 化 种条件反射， 没必要 的 西， 它自行消退。正因如此，我 的学 要不断 行，要反复 行； 有位同学 了“漫游大森林”把森林生 系 描 得栩栩如生，同 指出 生 平衡的重要性。 有“ 我 共

6、同的家园地球”、“ 大的母 ”、“莫将落叶付一炬”等等， 材广泛，内容丰富。尽管 存在着一些不足，但学生都能表述清楚、 言流 、表情自然。通 以上活 ，学生普遍反映学 生物很有趣，很有意 ，更重要的是， ，提高了自己的 言表达能力、思 能力和 系 的能力，促 了其他学科的学 ，正如有位同学 ：“会 才会写，我 在 文的表述能力比以前 了，回答 也不再胆怯了。” 有位同学 ：“我 在解答 要 真的推理，正象生物的 构与功能是相关的一 ，做数学 ，定要找找根据， 什么会得出 的 ，其正确率明 提高。” 活 的开展，使我深深体会到：素 教育就像种苹果，目的是收到果肉多、品 好的果 ，并不是要得到无果肉的种子。而