高二政治人教版必修四7.1世界是普遍联系的名师制作优质教案

1、名校名 推荐新设计课堂比赛的形式。1. 眼睛看不见了 , 手、脚、心脏等等都不对了 , 说明了身体各器官、 各部分存在着怎样的关系。相互制约、相互作用。2. 小抢答 : 哲学上就把这种相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用的关系叫做什么?3. 眼睛看不见了 , 还会影响到他的学习、 生活、人际交往等等 , 这又说明什么呢 ?答案是 : 事物之间存在着联系。4. 事物内部存在联系 , 事物之间存在联系 , 又说明了什么呢 ?环节一 : 自主学习成果展示。环节二 : 疑问解答。联系具有普遍性是不是意味着任何两个事物之间都是有联系的呢?你能举一个例子来形容吗 ?第一个小组的回答: 我们小组认为任何两

2、个事物之间都有联系。因为联系普遍。第一个小组的答案: 我们小组有不同意见。并不是任何两个事物之间都是有联系。我的例子是我和奥巴马之间没有联系, 但当奥巴马来沙市三中参观与我亲切交谈我们之间才有联系。联系是有条件的。人为事物的联系是人类产生以后发挥主观能动性建立的, 具有鲜明的 “人为” 色彩 , 它为什么是客观的 ?它形成之后便独立于人的意识之外, 是什么意思 ?能否举例说明 ?第一个小组的答案: 人为事物的联系是客观的是因为它的建立需要客观物质条件要遵循客观规律。第二个小组的答案: 我们小组有补充。人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能够形成。形成之后便独立于人的意识之外。第三个小

3、组的答案: 人为事物的联系形成之后便独立于人的意识之外意思是说它形成之后便不以人的意识为转移。比如说我们沙市中学新校形成之后就在那客观存在着, 有人不怀好意地祈祷 , 快塌了吧 , 管用吗 ?不管用。它还在那好好的, 因为它是客观的。形成之后便独立于人的意识之外。联系具有客观性是不是意味着人在客观联系面前是无能为力的呢?请举例说明。第一个小组的答案: 联系具有客观性并意味着人在客观联系面前是无能为力的。人可以发挥主观能动性 , 调整原有的联系, 建立新的联系。比如说西部大开发的四大工程: 青藏铁路、南水北调、西气东输、西电东送。第二个小组的答案: 荆州长江大桥、咱们湖北的三峡工程。探究一 :

4、在荆州寸土寸金的城区, 市政府斥巨资维护面积达21.4 公顷的湿地 . 结合本课所学的相关知识 , 谈谈假如你是荆州市的市长, 你是出于什么原因考虑的?你作为普通的市民你又会考虑哪些因素呢?第一个小组的答案: 我作为市长我考虑得很多, 比如说建立湿地公园可以提高我辖区市民的环保意识可以净化环境达到人与自然和谐发展可以涵养水源净化空气保护生物多样性、防止水土流失提高居民生活质量生态科普教育提升城市形象城市竞争力发展旅游、发展经济等等。1名校名 推荐第二个小组的答案作为一般的市民我想的是空气好了身体健康有个休闲娱乐的场所。抢答一 : 湿地有很多很多的作用 , 可我不想让它拥有这些作用 , 我想把它

5、的作用全部消灭掉 , 成吗 ?答案 : 不成 , 因为联系是客观的, 不以人的意识为转移。抢答二 : 市长和普通市民考虑问题的角度不同, 说明了什么 ?答案是 : 联系具有多样性。探究二 : 能否向国家有关部门建议 , 在所有生态环境差的地区都拿出一定面积土地来建立湿地公园呢 ?能吗 ?可以吗 ?第一个小组的答案 : 建立湿地公园需要具备很多客观自然条件比如说水、地形、气候、土壤结构等等。第二个小组的答案: 我们组认为有主观条件比如说居民的意愿民意。还有社会条件地方财政有没有钱 , 有没有经济承受能力等等。抢答一 : 建立湿地公园需要主观条件客观条件自然条件社会条件等等这说明了什么?答案是 :

6、 联系具有多样性抢答二 : 各地区的地情不同不能“一刀切” 那么从哲学的角度来说我们应该怎么做?看看你们能说几个答案是一切从实际出发主观与客观具体的历史的统一具体问题具体分析一切以时间地点条件为转移。2 教学目标 评论知识目标(1) 识记联系的含义。(2) 理解联系的特征及其方法论要求。(3) 正确理解联系的普遍性与客观性以及事物联系的客观性与人的活动的关系。能力目标(1) 通过联系含义的提炼与概括 , 培养学生逻辑思维能力。(2) 能运用联系的普遍性和多样性及其意义的原理分析社会生活中一些现象和具体事例, 提高分析问题的能力。情感态度与价值观目标(1) 通过对本课的学习 , 学会把握联系的普

7、遍性、客观性和多样性, 会用联系的观点看问题 ,自觉维护人类生存的环境, 增强环保意识。(2) 自觉地坚持唯物辩证法 , 在认识世界和改造世界过程中作到一切以时间、 地点、条件为转移, 形成辩证的思想方法。3 学情分析 评论本课内容为辩证法的第一部分, 对学生来说是个新的领域, 所以采取课前自主学习, 课堂综合探究以及课堂比赛的形式。4 重点难点 评论教学重点 : 事物联系的普遍性、客观性。2名校名 推荐教学难点 : 人为事物联系的客观性; 人们能够改变事物的状态建立新的具体的联系; 联系的多样性要求一切以时间、地点、条件为转移教学过程第一学时教学目标知识目标(1) 识记联系的含义。(2) 理

8、解联系的特征及其方法论要求。(3) 正确理解联系的普遍性与客观性以及事物联系的客观性与人的活动的关系。能力目标(1) 通过联系含义的提炼与概括 , 培养学生逻辑思维能力。(2) 能运用联系的普遍性和多样性及其意义的原理分析社会生活中一些现象和具体事例, 提高分析问题的能力。情感态度与价值观目标(1) 通过对本课的学习 , 学会把握联系的普遍性、客观性和多样性, 会用联系的观点看问题 ,自觉维护人类生存的环境, 增强环保意识。(2) 自觉地坚持唯物辩证法 , 在认识世界和改造世界过程中作到一切以时间、 地点、条件为转移, 形成辩证的思想方法。学时重点教学重点 : 事物联系的普遍性、客观性。学时难

9、点教学难点 : 人为事物联系的客观性; 人们能够改变事物的状态建立新的具体的联系; 联系的多样性要求一切以时间、地点、条件为转移5 教学过程教学活动【导入】世界是普遍联系的双簧表演 : 眼睛看不见之后。眼睛看不见了, 手、脚、心脏等器官都不对了, 眼睛看不见了 ,会影响他的生活、学习、人际关系等。从而引导出联系的含义【讲授】疑问解答环节一 : 自主学习成果展示。( 通过这一环节充分调动学生自主学习的积极性, 使本课的知识框架和具体知识得以展示)环节二 : 疑问解答。学生在自主学习中发现和提出问题, 再把学生的疑问交由小组讨论合作解答 , 培养学生思考的习惯 , 小组互帮互助的品质。疑问如下:3

10、名校名 推荐联系具有普遍性是不是意味着任何两个事物之间都是有联系的呢?你能举一个例子来形容吗?人为事物的联系是人类产生以后发挥主观能动性建立的, 具有鲜明的 “人为” 色彩 , 它为什么是客观的 ?它形成之后便独立于人的意识之外, 是什么意思 ?能否举例说明 ?联系具有客观性是不是意味着人在客观联系面前是无能为力的呢?请举例说明。小组讨论 , 学生回答 : 略环节三 : 综合探究以荆州明月公园( 生态湿地公园 ) 的图片导出两个综合探究。探究一 : 在荆州寸土寸金的城区 , 市政府斥巨资维护面积达 21.4 公顷的湿地 . 结合本课所学的相关知识 , 谈谈假如你是荆州市的市长 , 你是出于什么

11、原因考虑的 ?你作为普通的市民你又会考虑哪些因素呢 ?探究二 : 能否向国家有关部门建议, 在所有生态环境差的地区都拿出一定面积土地来建立湿地公园呢 ?能吗 ?可以一刀切吗?小组讨论 , 学生回答 : 略【活动】综合探究环节一 : 自主学习成果展示。( 通过这一环节充分调动学生自主学习的积极性, 使本课的知识框架和具体知识得以展示)环节二 : 疑问解答。学生在自主学习中发现和提出问题, 再把学生的疑问交由小组讨论合作解答 , 培养学生思考的习惯 , 小组互帮互助的品质。疑问如下:联系具有普遍性是不是意味着任何两个事物之间都是有联系的呢?你能举一个例子来形容吗?人为事物的联系是人类产生以后发挥主观能动性建立的, 具有鲜明的 “人为” 色彩 , 它为什么是客观的 ?它形成之后便独立于人的意识之外, 是什么意思 ?能否举例说明 ?联系具有客观性是不是意味着人在客观联系面前是无能为力的呢?请举例说明。小组讨论 , 学生回答 : 略环节三 : 综合探究以荆州明月公园( 生态湿地公园 ) 的图片导出两个综合探究。探究一 : 在荆州寸土寸金的城区 , 市政府斥巨资维护面积达 21.4 公顷的湿地 . 结合本课所学的相关知识 , 谈谈假如你是荆州市的市长 , 你是出于什么原因考虑的 ?你作为普通的市民你又会考虑哪些因素呢 ?探究二 : 能否向国家有