浅谈农村初中信息技术教学201449

1、浅谈初中信息技术课堂教学方法陈塬初级中学 郭英【摘要】课堂教学离不开形式多样的教学方法，用什么样的教学方法教学，不仅影响着学生对知识和技能的掌握情况，而且可以提高学生的学生兴趣，促进学生主动学习的热情，提高课堂教学的有效性。教学方法是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的关键所在。【关键词】信息技术 教学方法 创新 学习兴趣 随着现代社会的发展，信息技术已经成为一个现代人必须具备的能力之一。现在，计算机与网络逐步渗透到了各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，4G手机、智能小区、网上银行逐一亮相，再加上各商家、新闻媒体的推波助澜，使人们清楚的看到：不掌握信息技术的基本技能，将难以在现代信息

2、社会中有效地工作和生活。因此，信息技术教育也越来越重要，成为中学生的必修课。 如何教好这门课，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养，是所有从事此门课程的教师要努力的方向。根据信息技术学科特点和中学生的年龄特征，我在教学过程中坚持“以教师为主导，学生为主体”，在几年来的初中信息技术教学中进行了一些尝试，采用了以下几种教学方法，并取得较好的教学效果。一、巧设“导语” 良好的开端是奠定一节课成功的基础，俗话说的好，“好的开始是成功的一半”。每节课的开始，教师的“导”是一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他

3、们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计，使它能够充分调动学生的学习兴趣、乐于去学新的知识。中学生的年龄、心理决定了他们对各种新生事物都充满了好奇，有极强的求知欲。作为信息技术教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素。根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的“导语”导入新课，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学。当然这儿所说的“导语”，不仅仅是指“语言”，还可以是“范例”。让学生看与本节课内容相关的教师制作完的成品。比如：讲解初识Flash动画时，先制作了一个简单的Flash动画“太阳与白云”，学生看到窗口中静态的太阳缓缓升起，白云由左至右飘动，在飘动的同时

4、白云的形状还能发生改变。学生感到太神奇了，也想动手做一做，一下子就激起了学习的热情。 总之，上课伊始，巧设“导语”，让学生感到新奇、有悬念、有学头，从而愿意学、喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。二、任务驱动 以活动的形式展开教学，让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生学习和探索的能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实践结果，针对性地进行补充讲解。比如在讲制作演示文稿时，我首先用PowerPoint做了一个课件作自我介绍，课件中使用了文本、声音、视频及

5、幻灯片的切换，并且对每一个对象都进行了的动画设置，展示完成时，学生很好奇，我就带领着学生具体去实现它，简单介绍了文本、声音、图片的插入，幻灯片切换效果的设置及怎样对每一对象进行动画效果的定义，然后要求他们也做一个自我介绍的课件，学生很快完成了，很兴奋，但是种种问题也随之出现了，为了让课件更为美观，错了的字怎么改正？字体、字的颜色的改变，幻灯片的背景如何的置换，以及我没有讲到的各种媒体的使用，如艺术字、超链接等如何应用、调整？通过思考、实践，有的同学掌握了这些知识，没掌握的怀着迫切的心情认真听我讲解，也能以最快的速度掌握并记忆深刻。只用了短短的几个课时，大部分同学就能随心所欲的制作作品了。三、运

6、用“伙伴教学”法“伙伴教学”是指由一个学生教另一个学生的个别化教学方法，多用于课外活动，是一种辅助教学方法。目的是通过同学之间的教与学来激发学生的学习动机，促进学生互教互学，以便促进全体学生成绩的提高，同时培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成合作互助的精神。其实，学生学习信息技术课所表现出来的个别差异主要是因为最初的学习条件、理解力、动手操作能力等各方面存在的差异而造成的，只要给予他们适当、适时的帮助，再有一定的时间和条件，每个学生都能够达到信息技术课所规定的基本要求。但是由于信息技术课的特殊性和学生基础知识、兴趣等方面的差异，要想在目前的教学条件下达到课程所要求的程度却有很大的困难，因为同

7、一个教师不可能同时兼顾所有需要帮助的学生。而“伙伴教学”形式的出现，可以大大缓解教师指导学生的压力，弥补教师不能照顾所有需要帮助的学生的缺陷。教师可以在上课时对重点和难点问题精解细讲，并作示范演示，然后将大部分时间回归学生，让他们自主学习和上机实践。在教师讲授完后，可以选择学习成绩好、有耐心、有热情的学生作为小组长和教师一起进行辅导。这样一方面小组长可以帮助还没学会的同学及时巩固所学知识，不让任何一个学生掉队；另一方面学生提出的问题也可以得到及时解决；而且在相互讨论中，每个人还可以获取新的知识，受到新的启发，共同得到进步。当然遇到小组长解决不了的问题，教师协助解决。每个学期末我都会评出“助人标

8、兵”“优秀小组长”“优秀合作小组”等，使学生能够体验多层面的成功。实践证明这种方法效果很好。四、注重实践操作性在教学过程中，结合多媒体课件，充分利用“传奇世纪”电子教室的“教师演示”功能，把学生机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致。这样再将教学过程中的重点操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解。一堂课我一般只安排10-15分钟进行讲解、示范，并力求讲话幽默风趣，有感染力。当然按照教材内容与学生的实际接受能力，一堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生上机实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点。尽量精讲、少讲，把时间最大限度的让给学生去上机实践。计算机是一门实践性、操作性很强的学科，我让学生先理解理论知识，保证足够的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用信息技术的能力。当然，上述几种教学方法在实际的教学过程中不是孤立存在的，而是相互渗透、相互促进的。新形势赋予我们新的任务，新任务又指引我们探索新的方法。“教无定法”在某种意义上是有一定道理的。教学方法必然具有多样性、灵活搭配性和创新性。这就需要我们不断地根据具体的教学内容和学生的实际情况做实践、创新，设计最好的教学方法，从而不断激发学