[冀教版]三年级上册数学第6课时--三位数除以一位数商三位数的笔算及验算方法优质教案

1、三位数除以一位数商是三位数的笔算教学目标：1知识与技能：学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。2过程与方法：让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的笔算方法，并通过交流总结出计算法则。3情感态度与价值观：培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力； 在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。教学重难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。教具准备：多媒体课件。学具准备：小棒。教学过程：一、情景导入。师：这节课老师带领同学们到李叔叔的苹果园看看， 这里的苹果可多了，李叔叔摘了一车苹果去卖。共卖了 435 元钱

2、，每千克 3 元，卖出了多少千克苹果？ （课件出示情景图及问题）如何列算式？（生独立思考，积极举手发言。 ）为什么用 4353呢？（引导学生说出要解决这个问题就是用总价435元除以单价 3 元）先来估一估，大约卖出多少千克苹果？准确结果比100 多，为什么？第 1页共 5页【设计意图：让学生针对这一幅图画提出的问题，单刀直入，切入这节课需要解决的主要问题。为培养学生的估算意识， 先让学生用估算方法大体算一算，体会用估算的好处。】二、 借助分小棒探究算理及竖式书写。1那准确值到底是多少呢？下面我们借助学具来分一分、算一算。（学生同桌俩为一组动手操作）谁来给大家展示一下你是怎么分的？（引导学生边分

3、边说， 说出先分的什么？为什么先分这一大捆，同时关注下面的学生是这样做的吗？）2对照大屏幕一起来回顾一下分的过程。会说的同学和老师一起大声说。我们先分的什么？也就是把 4 个百平均分成 3 份，每份是 1 个百，还剩 1 个百， 1 个百是 10 个十，和 3 个十合在一起就是 13 个十， 13 个十平均分成 3 份，每份是 4 个十，一共分去了 12 个十，还剩下 1 个十。然后把 1 个十拆开，变成 10 个一，和 5 个一合在一起，一共是 15 个一，平均分成 3 份，每份分得 5 个。（边指着课件边说）所以最终结果是 145。【设计意图：本环节借助学具，让学生独立探究，在探究的过程中

4、，体会三位数除以一位数的方法与步骤。 此时学生可能会出现这样或是那样的问题， 这时再让学生看大屏幕一起回顾分小棒的过程， 脑中就会更清晰算理了。 最后再讲解计算方法与每一步的算理时， 学生第 2页共 5页的理解就水到渠成了。】3那同学们能用竖式表示出来吗？ （生在练习本上尝试写一写）师在黑板上板书。 三位数除以一位数，先从高位除起， 先用百位上的 43,百位上商 1，是 1 个百，一三得三，余一个百，把十位上的3 落下来，就看作 13 个十，用 13 个十除以 3，商 4 个十， 4 写在十位上。三四十二，余 1 个十，再把 5 脱下来，用 153商 5，三五十五，这样正好除完了。板书： 43

5、53=145（千克）【设计意图：在理解了算理的同时， 还要学习算法。采用学生自学与教师讲解相结合的方法，使学生牢固理解算理，掌握算法。 】4通过刚才的学习大家知道了三位数除以一位数的笔算，怎么检查我们笔算的结果是不是正确呢？课件出示：用算出的 145 千克乘每千克的价钱3 元，最后结果等于总钱数 435 元，结果就是正确的。验算：第 3页共 5页师：同学们想一想：用乘法验算除法的根据是什么？学生先独立思考，再互相交流。小结：根据商乘除数等于被除数的关系， 所以用商和除数相乘的方法可以验算除法。【设计意图：把除法的演算放在具体情景中进行学习， 既能让学生理解用乘法验算除法的道理， 又能在解题过程中体验解决问题策略的多样化。】三、巩固新知。教材第 54 页试一试用竖式计算，并验算。（学生独立运算，全班订正。 ）答案：119，216，234（过程略）四、课堂小结。师：同学们，这节课我们学习了什么？生：我们学习了三位数除以一位数商是三位数的笔算除法及验算。生：我们发现被除数百位上的数大于或等于除数时商是三位数。生：用竖式计算时是从高位除起，除到余数比除数小为止。生：我们可以用商和除数相乘的方法验算除法。师：同学们说的很好，但注意计算要认真。五、