2017人教版一上《9加几》WORD教案1.doc

1、9加几教学目标： 1、 过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便适合自己的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。3、培养学生合作学习和用数学的意识。教学重点：掌握9加几的计算方法，并能正确口算。教学难点：理解凑十法。教学设计：一、复习旧知1、师：今天，何老师给大家带来了一位新朋友，瞧，它来了。（课件出示蓝猫）蓝猫想考考我们，给我们出了一些题目，谁来把这些题的答案告诉大家。口答（）可

2、以分成（）和（）。2、摘草莓（口算抢答） 师：蓝猫十分好客，为了欢迎你们的到来，它拿来出了新鲜的大草莓请你们吃。可是，只有做对了草莓上题目的小朋友，才可以吃。一起去看看吧。 9+1+2= 9+1+4= 9+1+5= 9+1+7= 师：你们怎么算的那么快呀？ 师：这些算式有什么共同点吗？ 学生回答。（前面都是9+1） 师：10是一个很特殊的数，10加几的计算十分简便。今天我们就用凑十法来解决生活中的问题。 板书课题：9加几凑十法二、新课引入课件出示小猫钓鱼师：蓝猫的好朋友咪咪可喜欢吃鱼啦，星期天一大早，咪咪就出门去河边钓鱼了。 鱼儿真多啊！小绿鱼想和小黄鱼做朋友，请问一共有几条？谁能列式并计算出

3、结果？（点名学生回答）板书：9+1=10三、新课讲授师：仔细观察，你还能提出一个关于加法的数学问题，并列出算式吗？1、教学9+3=12（1）生：小绿鱼想和小红鱼做朋友，小绿鱼有9条，小红鱼有3条，请问一共有几条？ 师：怎么列式？ 生：9+3 板书：9+3=（2）师：你是怎么知道结果的？学生可能得出下面三种算法：数法：左边是9个，然后数10、11、12。 数数法：1、2、3、412共12个。 凑十法：把右边的一条鱼拿到左边，左边就凑成了10个，10个再加剩下的2,就是12.师小结：你们说的几种方法都很好，刚才有的同学用数数的方法知道了9+3=12，也有的同学是通过凑十的计算方法得到的。下面我们一

4、起来看一看怎样用凑十法计算9加几的加法算式。（3）探究“凑十法”（用小木棒代替小鱼）A、看图摆小棒（同桌合作，左边摆9根，右边摆3根）a师：请你试着移动其中的一堆小木棒，使老师能一眼看出最后的结果，把你的方法和同桌小朋友说一说。b学生讨论，动手操作。 C点名汇报学生可能会想到右边的一根小棒放到左边凑成十根，再用十加上剩下的2根，一共是12根。B、看算式计算。师：如果不看图，怎么算，可以算得特别快？学生讨论，反馈。师小结：看到9，想到1，把3分成1和2，9和1凑成10，10加2得12。 C、点名学生说说口诀，同桌相互说，全班一起说。2、教学9+5=14师：小绿鱼还可以和谁交朋友？生：小蓝鱼。（1

5、）提一个数学问题，并列出算式。（2）说清算理，算出结果。 看到9，想到1，把5分成1和4，9和1凑成10，10加4得14。 三、知识应用师：今天我们学习了用凑十法计算9加几，想不想用学到本领去解决一些实际问题？ 1、用凑十法口算9加几（1）师：这里有条鱼，每人各选一题，同桌相互说说你是怎么算的。 9+7= 9+2= 9+4= 9+6= 9+8= 9+9= （2）点名学生回答（用口诀）并按规律板书9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18 （3）观察黑板上的9道算式，你发现了什么/ 生1：第一个加数不变，都是9，第

6、二个加数从小到大排列，每次都增加了1，和也是从小到大排列，每次也是增加了1。 生2：和的个位数字比第二个加数小1。 生3：第二个加数分成的2个数，1作十位，另一个数作个位，组成的新数就是所求的和。四、习题巩固1、课本P98，做一做第1题。先圈一圈，再计算。引导学生理解圈的目的是凑十。2、课本P98，做一做第2题。 根据图意填写算式。这道题的目的是培养学生思维的灵活性。先让学生弄清楚画中的内容，再让同桌互相讨论提出问题。这2道练习题，给出了实物图和算式，但算式缺第二个加数，即9+（）=（），这就需要学生先根据实物图填上第二个加数，然后在头脑中形成的“凑十”的表象算出得数。五、活动1、对口令（1）师生 如：师：我出9 生：我出4 齐：9加4得13（2）生生方法同12、小信鸽送信（1）每人手中有