都市精灵教案

1、 都 市 精 灵 教 案 教学目标1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。2、能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。教学重点和难点：1、重点：正确理解人与自然的关系。2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。教学设计：都市精灵是舒乙写的一篇随笔，这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文主题的理解不是很难，因为类似本文所提出的问题，在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。但作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织以及

2、语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何善待动物，保护环境？对这些问题，学生未必都能理解。因此，设计这篇文章的教学时，我们应该首先让学生反复诵读课文，从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味文章语言平常中蕴含的感情和道理。其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。另外，要借助有关资料，拓展学生的视野，让学生懂得尊重动物，保护动物就是尊重生命，就是尊重人类自己。课时安排： 一课时 教学过程：一、情境导入：大家喜欢看电影吗？（生：喜欢！）上世纪九十年代，有一部风靡全球的影片叫做与狼共舞，其中有这样一个

3、情节，主人公和一匹狼交上了朋友，并且给它取了一个可爱的名字“两只白袜”。同学们想象一下，与狼共舞是怎样一种生活呢？（生：恐怖的、惊险的）有一个人，他就提出了这样一个观点：我们今天的人要过着“与狼共舞”的生活。这是怎么一回事呢？让我们一起走进都市精灵，来看个究竟。（板书课题）二、听读感知1、 文常问答（舒乙，当代作家，著名作家舒庆春即老舍先生的儿子，任中国现代文学馆馆长，课文选自随笔）2、 生词注音 （一分钟记忆）喜鹊（qu ） 栖（q）息 嬉戏（x） 黄鹂(l) 老鸹(gu) 硕(shu)大 觅食（m） 肆(s)无忌惮(dn) 鹈鹕（th） 抿（mn） 退避三舍（sh） 荒诞（dn ）3、 自

4、学思疑（1）课文中“精灵”指什么？文章写了哪些地方的哪些精灵？作者对他们的感情有什么相似之处？完成下表。地点动物情况作者感受大院里喜鹊、松鼠、呆乌鸦兴奋、惊奇北京（今）稀有怀念（昔）老鸹、麻雀、燕子痛心昆明红嘴鸥羡慕上海胖鸽子佩服旧金山海兽、海鸟享受（2）你喜欢文章8-10自然段中写动物的哪些语句，为什么？1）绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。大海狮大海鸟（略）2）都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。3）由于人类的霸道和生存环境的不断

5、恶化，城市精灵们逐渐退避三舍或渐渐灭绝。（如麻雀、老鸹、燕子、熊猫、丹顶鹤、海豚、老虎、扬子鳄等）(听鸟叫，随着环境的不断恶化，也许有一天人类只能在通过电脑和mp3享受鸟的鸣叫了)（3）课文选取材料并不是杂乱无章的，而是有条理的。请同学们看看作者是按照什么样的顺序组织材料的？乖巧可爱的动物精灵们到底和都市相处得怎样呢？作者在文中为我们展示了几幅反差强烈的画面，形成鲜明的对比，请找出几幅形成对比的图画。？作者以羡慕、佩服、向往的感情，写了昆明、上海、美国的旧金山等城市人与动物友好相处的情景，和北京鸟兽稀少的情景形成了鲜明的对比，褒贬分明，为下文提出自己的观点作了铺垫。1）今昔对比的图景：几十年前

6、的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。（4）作者运用对比的手法想告诉我们什么呢？找到表明作者观点的句子（第6段），并勾画下来，然后让学生齐读。教师借机提问：“北京有作为自己标志和象征的动物吗？那么，哪些都市有这样的动物呢？作者的内心又有什么感受呢？让学生带着这些问题听教师朗读课文710段，并分组讨论交流。教师指名回答后

7、总结：对北京鸟类的减少，作者非常的可惜，对拥有自己都市动物的昆明、上海、美国等地羡慕、佩服、赞叹不已。同时，作者也提出了自己的观点。（5）教师提问：“一些城市动物逐渐减少，而一些城市动物与人和谐相处。为此，作者又提出一个什么观点呢？让学生找出并勾画下来（第11段），再齐读。让学生思考：作者的这个观点告诉我们什么？学生回答之后，教师小结：作者指出人与鸟、鱼、兽必须友好共处。动物的逐渐减少和生态环境的不断恶化，责任在于人类。城市里有无鸟、鱼、兽可以视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量优劣程度”的衡量标准。（6）让学生齐读第12段，思考：作者又有什么观点？勾画下来齐读。教师引导：作者认为“孤家

8、寡人”并不正常，要“与狼共舞”。然后，让学生理解“与狼共舞”的含义，即“人与鸟、鱼、兽共存的和谐局面”。（7）教师启发：“人与鸟、鱼、兽共存的和谐局面”，我们用两个句子归纳出来，该怎么说呢？（教师板书）三、总结拓展同学们，本文作者有感于某些现代都市成了“孤城寡人”，连鸟雀也少见的现实状况，提倡“与狼共舞”的现代意识，（与狼共舞，其实，就是指都市中的人应当与鱼、鸟、兽共处）表达了作者优化生活环境质量的强烈愿望。这篇课文，作者运用记叙和描写的表达方式以及富于表现力的词语将动物写得活灵活现，富于韵味，耐人品味。同学们，我们银川市在努力创建全国生态城市，作为银川市的一员，你会选取哪一种可爱的动物作为我们城市的标志和象征，作为我们城市形象大使呢？请你也用生动的语言把她描述出来说明你选择她的理由。我们看谁写得又快又好。（略）同学们想得真好。这么机灵可爱的小动物作为我市的形象大使，一定会展示出银川市的美好形象，赢得中国其他城市甚至是世界著名城市对我们银川市的认同。创建最佳人居环境是我们的追求，创建最佳“兽”居环境也是我们的追求，我们人