人教版五年级数学下册第一单元观察物体教案

1、课 题 ：观察物体主备： 辅备：教学目标知 识 与 能 力使学生掌握根据观察到的图形摆出所观察的物体的方法，培养学生的空间观念和抽象思维能力；是学生有目的地开展观察、比较、操作活动。过 程 与 方 法经理根据观察到的图形摆出所观察的物体的探究和操作过程，掌握摆物体的方法；初步学会用抽象思维能力观察现实事物。情感态度与价值观在小组交流中，让学生初步体会学习数学的意义与乐趣。重点难点教 学 重 点根据从某一面或从某几个面观察到的图形，用小正方体拼搭出所观察的立体图形。突 破 方 法小组交流，习题训练。教 学 难 点根据图形推测拼搭的方式，培养学生的空间观念和抽象思维能力。突 破 方 法合作交流，动

2、手操作。教学方法教 师讲解引导，操作演示。学 生自助探究，实践操作。教学准备多媒体课件第 一 课 时教学内容教材第二页例1、例2教学流程导 案学 案自主学习一、 情境导入教师：同学们知道管中窥豹的故事吗？指定学生讲一讲这个故事，并说说该成语的意思。这个故事的意思是从竹管的小孔里看豹，只看到豹身上的一款斑纹。比如只看到事情的一部分，只所见不全面或略有所得。在数学里我们也要从多个角度去观察物体，不能管中窥豹。今天我们就继续学习观察物体。二、 引导自学1、 引导学生预习新知。让学生自学教材第二页的内容，学完后完成“自主学习”相关习题，并记录疑问。2、 自学检测。组织小组互相检查，并交流问题。3、 引

3、导学生质疑。1、 复习旧知分别画出下面两个图形从正面、左面和上面看到的图形。2、 探究新知按要求分别用4个小正方体来摆一摆。（1） 从正面看是。（2） 从上面、左面和上面看都是。质疑探究三、 组织学生合作探究，并展示探究成果1、 教师强调学生先独立观察，并完成知识点的相关练习。2、 组内交流自己的结论。3、 教师抽查几个小组发言并评价。4、 教师强调：仅根据一面的形状无法确定唯一的立体图形；已知物体的一面形状和所用小正方体的数量仍不能确定唯一的立体图形；根据从三个方向观察到的形状来推断、摆出所观察的立体图形这种情况下推断出的图形是唯一的。知识点一：根据某一面观察到的物体形状及所用小正方体的总数

4、量来推出、摆出所观察到的立体图形用6个正方体摆出从上面看是的立体图形。知识点二：根据从三个面观察到的图形来推断、摆出所观察的立体图形。根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。实践应用四、 课堂基础过关训练独立完成随堂练习。五、 课后巩固作业课后完成拓展练习。1、 随堂练习：书本第二页做一做2、 拓展练习：练习册第一页第1、2题。自我总结六、课堂小结今天我收获了：我的问题是：教学反思课 题 ：观察物体（练习课）主备： 辅备：教学目标知 识 与 能 力进一步熟练运用小正方体摆立体图形，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。过 程 与 方 法通过习题训练、动手搭建立体图形、小组交流等方式，学会根据从某一

5、面或某几个面观察到的图形推断出立体图形。情感态度与价值观在学习活动中，通过实际动手操作，感受空间的魅力，激发学习的兴趣，培养学生的空间想象能力和动手能力。重点难点教 学 重 点根据观察到的图形摆物体。突 破 方 法练习巩固，实践操作。教 学 难 点根据观察到的图形摆物体。突 破 方 法练习巩固，实践操作。教学方法教 师指导练习。学 生探究操作。教学准备多媒体课件第 二 课 时教学内容教材第三、四页练习一教学流程导 案学 案复习回顾教师：之前我们已经学过从不同角度观察一个物体。今天我们逆向思考，如果给出从某一个或几个方向观察到的物体图形，你怎么推断出它原来的形状呢？相信通过前一节课的学习，同学们

6、已经有了大致的了解，这节课我们通过练习来巩固之前所学的知识。指导练习1、 教材第三页练习1第二题。（1） 先让学生在小组中自主探究这个问题，调动空间想象力来思考。（2） 请几位学生上台摆一摆，将摆的图形正面对着台下学生，让大家评断正确与否。（3） 给出从上面看到的形状，让学生根据已有的两面形状再摆一摆。（4） 让学生谈谈这次操作后的感受。2、 教材第三页练习1第三题。（1） 教师出示题目，引导学生进行观察。（2） 让学独立完成题目，按要求用小正方体摆一摆。（3） 教师指名学生反馈自己在操作中遇到的困难和感受。3、 教材第三页练习1第四题。（1） 组织学生认证观察题目中的十个几何体，完成第一题。然后要求学生仔细阅读第二题，观察的正面形状，把该形状画在自己的练习本上，在拿出小正方体尝试摆一摆，看看有多少种摆法。（2） 组织学互相提问交流。4、 教材第四页练习1第六题。（1） 教师组织学生一起动手摆小正方体。（2） 教师在黑板上画出从正面看到的图形，让学生分别用不同数量的小正方体进行搭建。让学生互相检验其他组搭建的形状是否正确，并交流感受。巩固练习1、 教材第三页练习1第一题。（1） 让学生独立摆出左边的立体图形。（2） 学生独立观察，完