人教版八年级下册-生物8.1.1《传染病与免疫复习课》说课稿

1、传染病与免疫复习课说课稿 我说课的内容是人教版生物教材八年级上册第八单元传染病与免疫复习课，下面我就从教材、教法与学法、教学过程、评价与反思四个方面谈谈我对本堂课的设计。一、说教材1、教材的作用和特点每年都有传染病在暴发，在流行。为了让学生们重视传染病知识，能够掌握一定的传染病知识，从而达到预防和控制传染病的目的。“传染病与免疫”这部分就成为了荆门中考每年必考的内容。 本部分教材具有以下的特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；二是针对学生的认知心理和规律，通过调查、讨论、分析等多种形式帮助学生形成科学的概念；三是注重情感责

2、任教育，考虑到艾滋病传染趋势的逐年扩大化，引导学生关注其传播与预防等。四是加强对免疫的认识，从而提高自身免疫功能。 2、教学目标设计知识与能力： 举例说出传染病的病因，传播途径和预防措施。列举常见的寄生虫病，细菌性传染病和病毒性传染病。说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。描述人体的免疫功能。区别人体特异性免疫和非特异性免疫。说明计划免疫的意义。培养学生收集、处理信息的能力和表达能力等。过程与方法： 学生经历讨论、交流的探索过程，获取传染病与免疫相关的知识，并掌握一些资料、信息处理的方法。情感态度价值观： 通过了解传染病与免疫的常识，培养学生养成良好的生活习惯，树立健康生活的态度； 培养学生

3、正确对待病人，关心帮助他人的情感，并激发学生的社会责任感。3、教学重点 举例说明常见的传染病及其病因。 概述传染病的传播途径和预防措施。 4、教学难点 弄清抗原和抗体的关系；区别特异性免疫与非特异性免疫。二、教法与学法1、说教法 本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性和体验性。在教学过程中，我尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。2、说学法 初中学生的思维方式由形象思维向抽象思维过渡。根据这一思维特点，遵循“教必须以学为立足点”的教育理念，让每个学生自主参与课堂的

4、活动，自主探索合作交流，在师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习的方法，培养学生的自主能力。三、教学过程设计 整个教学流程分为五个环节： 1、创设情境，导入新课视频展示：“湖北禽流感报告”我们身边现在就有传染病正威胁着我们的健康，你知道是什么吗？设计意图：从学生熟知话题直接导入课题，激发学习兴趣。 2、自主学习，知识梳理学生根据学案提示，结合课本，自主复习基础知识点。设计意图：复习课重在对基础知识的整合应用上，学生只有掌握了基础知识才能更好的突破后面的重难点。3、交流展示，突出重点利用课件展示相关图片和视频，让学生交流自主学习中所掌握的知识。设计意图：利用图片和视频，直观的再现相应知识点

5、，加深学生的理解，更好的突破重难点。4、巩固知识，重在运用（1）出示常见的几种传染病，让学生思考其传播途径、预防措施等。（2）出示比较流行的几种传染病，让学生理解其预防方法及免疫特性。重点讲解艾滋病。设计意图：针对我国艾滋病传染趋势的逐年扩大，引导学生阅读、讨论相关知识来认识艾滋病，既掌握知识又对学生进行情感和社会责任感的教育！5、回顾小结，整体感知设计意图：采用汇报式小结，学生通过交流，回顾本节课重要的知识和思想方法，使知识结构化，也使学生养成归纳小结的良好学习习惯，发挥自我评价的作用，培养学生的语言表达能力。根据以上教学环节我的板书设计如下：传染病与免疫一、传染病概念二、传染病流行的环节：

6、传染源传播途径易感人群。三、预防传染病的措施：控制传染源；切断传播途径；保护易感人群。四、人体的三道防线五、免疫的类型六、计划免疫四、评价与反思1、总的复习思路明确。这一章的复习内容主要包括人体的免疫功能和传染病及其预防两大部分，在复习时我就将导学稿分成了这两大块进行。 2、模块中加大了学生动笔的问题，提高了学生动手的能力。因为是复习，在每个模块中，都设计成先由学生自主复习基础内容，然后再跟踪练习加深巩固知识。在本节复习结束，再用达标检测来检测本节学生复习的效果；和拓展延伸的题目让学生接触与这部分知识点有关的更深入的试题等，提高学生综合分析、做题的能力。在每个环节中，能利用统筹方法，让部分学生直接将答案写到黑板上，既节约了时间，又能通过黑板板书了解学生知识掌握的情况。 3、复习注重知识网络的构建。在本节课复习中，我设计了“知识梳理”这个环节，目的是让学生将本节复习内容进