黄石特校律动课教学设计

1、闪烁的小星星教学设计设计、执教者：严娜 单 位：黄石市特殊教育学校学 科：律动 学生类型：听障 授课年级：聋三年级 教材版本：全日制聋校实验教材（人民教育出版社） 一、学情简析：本学期，我担任的是聋三年段的律动教学，学生的基本情况了解得比较透彻，大部分的学生已经逐渐养成了一些律动课的习惯：包括正确的站姿、安静地“倾听”、整齐自然的表演。不仅如此，他们还对律动课产生了浓厚的兴趣，每周的律动课都被他们期待着。大多数学生爱跳舞，具有强烈的表现欲望，对舞蹈作品有自己的理解和看法，想象力丰富。在用肢体语言表达歌曲时，他们能够根据老师讲解的歌曲情绪表达，班级中有一位同学的基本功很棒，但多数学生基本功掌握还

2、是较弱,由于律动教材里有节奏练习和节奏念白的训练，平时上课敲鼓的振动来让学生感受节拍，经常这样练习，学生的节奏感，合拍能力加强了，但在进行整齐表演时，有的学生好表现经常会抢拍子，影响了舞蹈的美感，老师需要时常提醒他们与小伙伴的相互配合协作。二、教材解读：教材是全日制聋校实验教材第三册学习歌表演闪烁的小星星，根据贯彻灵活性原则，从律动教学的实际出发，我们从校本教材里选取了闪烁的小星星这首歌表演，通过教学使学生掌握浅显的律动基础知识，来发展智力，提高身体素质，发展学生的残余听力和语言，使学生的身心得到协调、均衡、健康的发展。闪烁的小星星是一首曲调流畅，轻快从容的歌曲。全曲优美而平静的旋律，形象地描

3、绘了宁静晴朗的衣空中星星熠熠闪烁的美丽景色，留给学生无穷的想像。主要围绕“星星”的主题，引导学生在表演、律动等艺术活动中，学会运用节奏、律动等基本要素，通过对星星的观察及富有感情的想象，引发学生对大自然的喜爱，感受自然带给我们的快乐。三、理念及思路：运用新课标的理念，以审美为核心，充分调动学生多种感官（视觉、动觉、触觉、振动觉）参与；引导学生欣赏美、表现美、感悟美、创造美，培养学生的审美能力；突破学科边界，以大艺术教育观统领各个教学细节，提高学生的综合艺术素质。通过组建合作小组，来提高课堂效率，课堂中初步形成参与性、合作性、创造性、补偿性的学习氛围，让学生在自由创作中体验舞蹈的美与学习的乐。四

4、、本课教学目标：1、学生能够自然的、协调的、欢快的表演歌曲闪烁的小星星。2、通过歌表演的学习，引导学生处理好节奏与动作的关系。3、在轻松愉快的音乐情境中感受星空的美丽与奇妙，引发学生感受自然带给人类的幸福和快乐。五、课时安排：一课时 八、教学重点：学生能完整表演闪烁的小星星的舞蹈。九、教学难点：引导学生表演出歌曲欢快的情绪。十、教学方法预设：讲授课 演示法 讨论法 情境法十一、教学准备：歌曲闪烁的小星星、课件、自制小星星、月亮的皇冠十二、教学过程教学过程组织教学师生问好基本功练习 压腿 前腿 旁腿 后腿创设情境，激发兴趣师：秋天的晚上很迷人，不知道大家有没有仰望星空，数星星了吗？今天，老师给同

5、学们带来了一个新朋友，你们想知道这个神秘的小伙伴是谁吗？严老师出一个谜语，大家一起来猜一猜，“点点银花放异彩，白天不开晚上开，一闪一闪眨不停，要问多少数不清。”这是什么呢？生：星星师：同学们真聪明，它就是老师带给同学们认识的一个新朋友小星星！今天我们就来学习闪烁的小星星！（播放歌曲闪烁的小星星）【设计意图】发现美是审美过程中的重要环节，变被动为主动，变旁观为参与，是这一过程的主要特征。通过发现美可以强化对美的感受。在这一环节，运用了谜语引出主题，从而也引发了学生们的好奇心，该环节既是本课的导入，又是审美补偿活动的初始环节。新知传授1、角色扮演师：今天老师当月亮姐姐，你们当小星星，好吗？（好）月

6、亮姐姐带你们遨游星空。（出示关于星星的图片）师：哇，星星的景色好美啊，你们有什么感受？生： 师：说的真棒！大自然真美啊！那你们能用动作来表现形态各异的小星星吗？生：学生表演！【设计意图】学生们不仅能够自主地感受星星的形象，还能够在教师的有效引导及鼓励下，尝试运用多种方式表现“小星星”的不同形象，并大胆合作地进行表演，此学习过程，将有益于培养学生的舞蹈想象力和创新思维能力这将对学生的终身发展起积极的作用。 2、学习歌词师：那让我们先来读读这美美的歌！手语歌词按节奏读歌词 （教师击鼓 ，学生两人一组拍手） 讲解歌词师：说说看我们应该用怎样的心情来表演这首歌？ 生：喜悦，愉快，高兴 【设计意图】该教

7、学环节力求突破学科边界，加强与语文学科的横向联系，发展了学生的残余听力和语言，注重学生的缺陷补偿和潜能开发。融会了角色扮演、欣赏图片、自主创造、大胆想象与一体，从视觉到触觉、感觉使学生感受大自然的美，以及由此而感悟歌曲美。3、律动学习 动作说明略（1）教师展示表演，学生初步感知。（2）教师分步讲解动作。（基本步法和手的动作要领）讲解动作的要求，并示范动作，带领学生一起练习，重点练习在学习过程中有困难的动作。（3）指导学生练习。（4）强调用轻松，优美的情绪来表现舞蹈动作，表情要愉快，甜美。【设计意图】感悟美是审美活动的高级阶段，它使审美补偿认识有表象感受上升到理性领悟，在此环节中，学习表演等活动

8、形式能够有效地刺激学生的动觉感受，同时，学生的节奏情绪、情感体验、舞蹈协调性也由此得到强化。激发学生进行艺术创作的激情，让学生理性地感受到生活与课堂之间的紧密联系。艺术实践，展现个性才华a、学生领跳b、集体跳c、合音乐集体跳师：小星星们咱们一起去大自然玩耍，跟着音乐用自己喜欢的动作快乐的舞蹈吧！（请同学们发挥想象，把自己喜欢的动作加入到闪烁的小星星的乐曲中）课堂小结师：今天咱们来到大自然，与星星亲密接触，我们不仅了解星星的特点，还学习了闪烁的小星星的舞蹈，希望同学们以后更加热爱生活，喜爱大自然。【设计意图】创造美是审美过程的最高境界，通过创造美可以加深和巩固对美的理解，把握美的实质。让学生参与

9、创作的过程，使之品尝到成功的喜悦，可以激发他们对律动课的兴趣，学会挖掘舞蹈作品的深度。在小组合作表演中，学生在与同学共同讨论，互相交流，哪个动作优美，哪个同学有进步的空间，一起在表演中感受理解，通过合作有利于引导学生用最美的动作来表现歌曲，培养其参与意识、创造意识，产生创新思维。新课程理念特别注重培养学生学习的参与意识，重视审美体验在艺术教育过程中的作用，教师应采用各种形式引导学生参与体验，律动教学应该是师生共同体验、发现、表现和享受美的过程。通过多种有趣的参与体验，培养学生的表现能力和审美能力，让学生在律动艺术实践过程中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。指导老师评议意见律动实验教材闪烁的小星星

10、，是一首曲调流畅、轻快的儿童歌曲，以形象化的语言描绘了宁静晴朗的夜空星星熠熠闪烁的景色。通过歌曲闪烁的小星星，启发学生用优美的舞蹈动作激励学生对大自然的热爱之情。严娜老师上的这节律动课，我觉得有以下几个方面的特点：1、把握文体，注重激情导入，渲染情境教师创设情境，用猜谜语的形式，很快地把学生的注意力集中到课堂中来，激发了学生的求知欲望，运用多媒体教学，加强了教学的直观性，提高了课堂教学的效果。2、激情投入，富有感染力整节课，教师通过示范动作，击鼓打节拍的形式，让学生感受音乐的节奏和歌词的舞蹈动作，教师的教态自然，表情丰富，具有亲和力，用优美的舞姿感染学生，使师生之间产生共鸣。3、培养学生大胆质

11、疑，创作想象能力教师让学生表演各种形态的星星，充分发挥学生的创作想象力，提高了学生学习兴趣，课堂上注重发散学生的思维，让学生创编动作，表演小星星一闪一闪的样子，课堂气氛活跃，调动了学生学习的积极性。4、情景交融，升华情感教学首尾呼应，教师在结束部分创设意境，再次扮演月亮姐姐，把学生带进森林，感受在晴朗的夜空中，体验大自然的美境，让学生在律动艺术实践过程中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。指导教师意见（姓名：张明生胡美玉职称：中级）情趣交融，快乐学习闪烁的小星星说课稿黄石市特殊教育学校 严娜尊敬的各位评委、专家：大家好！今天我说课的主题是情趣交融，快乐学习，我的说课内容分成以下五个部分。一、把握课

12、程，说教材；二、激发兴趣，说教法；三、体验乐趣，说学法；四、培养兴趣，说程序。五、借助理论，课后反思。一、把握课程，说教材教材是全日制聋校实验教材第三册学习歌表演闪烁的小星星，根据贯彻灵活性原则，从律动教学的实际出发，我们从校本教材里选取了闪烁的小星星这首歌表演，通过教学使学生掌握浅显的律动基础知识，来发展智力，提高身体素质，发展学生的残余听力和语言，使学生的身心得到协调、均衡、健康的发展。闪烁的小星星是一首曲调流畅，轻快从容的歌曲。全曲优美而平静的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的衣空中星星熠熠闪烁的美丽景色，留给学生无穷的想像。主要围绕“星星”的主题，引导学生在表演、律动等艺术活动中，学会运用节

13、奏、律动等基本要素，通过对星星的观察及富有感情的想象，引发学生对大自然的喜爱，感受自然带给我们的快乐。本课是一节以舞蹈为主的律动课，我给本课时的教学预设了三个教学目标：1、学生能够自然的、协调的、欢快的表演歌曲闪烁的小星星。2、通过歌表演的学习，引导学生处理好节奏与动作的关系。3、在轻松愉快的音乐情境中感受星空的美丽与奇妙，引发学生感受自然带给人类的幸福和快乐。其中：让学生能够完整表演闪烁的小星星的舞蹈，是本课的教学重难点。二、激发兴趣，说教法大家都知道：所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。低年级律动教学应该特别注重兴趣的激发。因此，在教学这一课时，为了充分激发学生学习的兴趣，在教学过程中我采用

14、了以下几种教学方法：1、创设情境法 2、角色扮演法3、拓展延伸法。力求让学生带着浓厚的兴趣，愉悦的心情，积极主动参与开放而富有活力的课堂教学。三、体验乐趣，说学法课标指出：“低年级学生无论在生理还是在心理上，都不同程度带有幼儿好奇、好玩、好模仿等特点”针对这一特点，我教学本课时注重教给学生以下几种学习的方法：想象法、模仿表现法等。引导学生玩中学，学中玩，让学生以自己的方式感知歌曲，表现歌曲、享受歌曲的乐趣。四、培养兴趣，说程序（这一部分是我说课的主体部分）我将通过以下四个环节来进行教学：创设情境、激发兴趣；学唱歌曲、激情导趣；变换形式、提升兴趣；感知舞蹈、艺术实践。1、创设情境、激发兴趣在这一

15、环节的教学中，我首先给学生创设星空的情境，在教室内布置许多大小不一的小星星，在教师身上也粘贴小星星，并在移动黑板上拉上一条闪烁的彩灯，每个彩灯都粘贴小星星，当彩灯通电时仿佛天空中无数的小星星眨着眼睛。这时，把照明灯光一关，整个教师犹如美丽的星空，让学生感受到夜晚优美宁静的意境。其次，在星空的情境中进行课前律动，让学生在“虫儿飞”的音乐中“飞”进课堂，进行课前激趣。活动完身体后，让学生猜一个谜语，来充分调动学生学习的积极性。2、学唱歌曲，激情导趣学舞蹈是本节课的教学重点，我设想让学生在星空的情境中体验艺术学习的快乐和满足，获得身心的愉悦。结合舞蹈的特点及学生的具体学情，我将从以下几个步骤进行教学

16、。（1） 让学生感受歌曲。闪烁的小星星是一首较为熟悉的歌曲。如何在学生已有的基础上，再次激发其学习的兴趣呢。我采用了角色扮演，诱发兴趣的做法。教师 当月亮姐姐，学生当小星星，让学生闭上眼睛，在闪烁的小星星的背景音乐中想像，我们坐着月亮船到“星星王国”，仿佛看见什么？想说什么？让小朋友们感 受星空的神奇，为学习歌表演做铺垫。（2）词和动作结合教学。第二段歌曲的学习是学唱歌曲的教学重点。由于低年级学生识字量少，理解能力较差，易出现：“记动作容易，记顺序难”的现象，根据这一学情，在本环节的教学中我采用了词和动作结合教学。我先运用道具星星，边演唱边形象地演示，（教师示范，边唱边演示）接着我引导学生理解

17、歌词，顺势让学生按节奏朗读这一句歌词 记住歌词后，我示范，生跟学动作，（生练习）让学生进一步把动作练标准。在学生会跳的基础上再加上表情表演最后让学生都试着个别表演动作。用同样的方法教学后两句歌曲。这样通过视、看、说、练、演，学生就能轻松地理解记忆歌词，还初步学会表演歌曲。3、丰富形式，提升兴趣低年级学龄儿童坚持性和自持力都较薄弱，采用单一的演唱形式他们很快就会觉得枯燥无味，降低学习的兴趣。据此，在本环节教学中我变换多种演唱形式不断提升他们唱歌的兴趣，主要有师生接龙表演、加入击鼓伴奏跳、表演跳。在表演之前，为了让学生入情入境地舞蹈，我是这样引导学生的：小朋友小星星是住在宁静的夜空，你们跳舞的时候

18、要轻的，可不能吵到他们哦；（指导他们用轻柔的声音舞蹈）其次再说，小星星是住在高高的天上，我们表演歌曲的位置也应该像小星星一样，挂得高高的，抬抬你们的小眉毛，带上微笑，（指导他们注意舞蹈的表情）。最后，教师问到“可爱的小星星们你们爱自己的家吗，星空就是你们的家，带上你们这种喜爱之情，我们再来表演歌曲。”（引导学生在舞蹈中表现出对星空的喜爱之情。）通过采用灵活多变的表演形式，不仅可以激发学生学习的主动性，更能使他们在科学的学习方法中，避免学习的盲目性和随意性，从中获取最佳的学习效果。4、感知欣赏，延伸兴趣舞蹈感知力是学生学习律动的基础能力，离开了这些基础能力，学习律动很可能就是一句空话。我从低年级开始就着手培养学生的舞蹈感知力。在始本课时教学任务之前，我创造性地使用教材，选取以闪烁的小星星为主题音调的虫儿飞中的一段音乐做为背景音乐，和大鼓的配合，让学生听节奏舞动进教室，用愉快的情绪感染学生，为学生营造一个民主、融洽、生动、活泼的课堂气氛，只要学生用心“听”，就一定会有感受。接着，我借助多媒体课件，充分调动学生的多种感官，将视听有机地结合，让学生再次感受音乐节奏的变化。小星星是位神气的魔术师，他能跟着音乐改变自己的动作，请你们注意看，认真听，让他们了解不同节奏的音乐表现不同的情绪。最后，拓展活动：让学生也来当当小魔术师，自由的展现自己的才华，创设情境让学