人教新课标数学六年级上册：1.1位置教案

1、位置【教学目 】1能在具体的情境中，探索确定位置的方法， 出某一物体的位置。会在方格 上用“数 ”确定位置。2通 形式多 的游 与 ， 学生熟 掌握用数 确定位置的方法， 展其空 念，初步体会到数行 合的思想，提高学生运用所学知 解决 的能力。3. 体会生活中 有数学，体会数学的价 ，培养 数学的 切感。【教学重点 】使学生 确定位置的全 程，从而掌握用数 确定位置的方法。【教学 点 】在方格 上用“数 ”确定位置。【教学 程 】一、从 情景入手，引入新知，使学生学会在具体情景中用数 确定位置1 引入。今天有 么多老 和我 一起上 ，同学 迎 ？老 都很想 你 。咱 先来 他 介 一下我 班的

2、班 ，可以 ？2合作交流，在已有 的基 上探究新知。（）出示要求：以小 位，想一想，可以用什么方法表示出班 的位置，把你的方法写或画在 上。 ：班 的位置在第 的第三个，他在从右 数第二 的第三排哪个小 也用 言描述出了班 的位置？ 班 起立，他 的描述准确 ？ 才同学 的描述有什么相同和不同？ （都表示的是班 的位置， 有的同学 第几 ，第几行，第几排）看来在日常生活中，我 可以用 、排、行、等多种方式， 可以从不同的方位来描述物体的位置。 了我 在确定位置的 候 言达成一致，一般 定： 排叫列，横排叫行。板 ：列行老 左手起第一 就是第一列，横排就是第一行班 的位置在第列、第行。 有其他的

3、表示方法 ？画 的方法：如果大家是站在老 个位置看全班的座位， 怎么放？（ 件）把座位 来，班 的位置 了 ？ 什么？（没 ， 是第四列第三行，因 老 和我 看到的方向正好相反，但位置没 ）（）探究新知。在这张座位图中，你能找到自己的位置吗？师指图：这是谁的位置？（我的，我的位置在第五列，第个）指名描述自己的位置？同桌说说自己的位置。今天老师还要教你们一种更为简洁的方法来确定位置，想知道吗？板书：（，）你们知道，这是谁的位置吗？，分别表示什么意思？像这样用两个数来表示位置，我们称它们为数对。（板书）下面我们就来研究用数对的方法来确定位置。（板书）（）巩固新知。、谁能用数对表示出自己的位置？指名

4、两个，说出数对的含义，板书出来。老师板书：（，），请这个同学起立，回答问题：（，）（，）这两个数对都由数字、组成，他们表示的位置一样吗？为什么（两个数字组成顺序不一样，表示的意思就不一样）、老师出示图中的点，相应的学生说数对，其他同学判断对错。（，）（，）（，）当出示（，）时，问：两个的意思一样吗？在我们班的位置中，这样的数对还有吗？如果有个班级最后一个同学的位置是（，），你知道这个班有多少人吗？为什么？（个，因为表示有列，行，所以人）、小游戏：接龙。老师先说出一组数对，相应的同学起立，说出下一个同学的位置，以此类推。先让学生在心中想好你想叫得同学的位置。、寻找新位置。同学们都会用数对表示自己

5、的位置了吗？下面这个环节要检验你们每一个同学是否真的会了。收拾好你的东西，根据你手中的数对，快速找到你的新位置。（学生的数对里有两个特殊设计：（，）和（，）二、通过多种练习，使学生会在方格纸上用数对确定位置出示动物园示意图。你能看懂这张图吗？图上的数字表示什么意思？请你用数对说出飞禽馆和南门的位置。请你写出狮虎山，猴山，大象馆的位置。观察这三个地点在图中的位置和他们的数对，你有什么发现？周六，小红和妈妈去动物园玩，她们的游玩路线如下请你说出她们的参观路线。 你 一条路 ：（ 1）从南 ，从北 出。（ 2） 所有的景点。（ 3）不走重复路 。用数 写出路 方案。2老 的礼物。老 相送 每位同学一份礼物，但是只有掌握了今天所学的知 的同学才能看到 份礼物。学生按照数 涂色。介 ： 么多数 ，你是怎么做到不 不重，又准确的找到位置的。看来 些同学取得成功 有方法的，老 真心祝 你 ，没有成功的同学也 气 ，老 把信心送 你 ，只要吸取好的 ，下次一定会成功。思考：在 幅 中，数 确定位置的方法和之前有什么相同和不同？（方法一 ，一 数 表示一个方格，而不是一个点）第 第 4 第（）小 ：描出下列各点并按字母 序依次 成封 形，看看是什么 形。 道 的构 方式和 才的心行构 有什么不同？三、生