小学数学人教版一年级下册教案52简单的计算第一课时

1、简单的计算教材第 57 页内容。1. 使学生理解人民币单位间的换算及计算。2. 培养学生学数学、用数学的意识。1. 人民币单位间的简单换算及计算。2. 理解元、角、分的加减法算理。模拟人民币、商品标价签、课件。老师谈话导入新课。你对人民币有了哪些认识?人民币的单位是元、角、分。知道 1 元 =10 角 ,1 角 =10 分 ,能认识各种面值的人民币。生边回答 ,老师边板书 :元、角、分1 元 =10 角1 角 =10 分 )你还想学习人民币的哪些知识?今天 ,我们继续学习人民币的知识,板书题目 :简单的计算。(学1. 教学例 5。(1)请用你手中的人民币(模拟人民币 ) 摆出 1 元 2 角。

2、 (老师板书 :1 元 2 角 )学生独立完成,老师巡视指导 ,并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。鼓励学生有不同的摆法,选取有代表性的进行交流。让学生到台上来,边演示边说自己的想法。学生甲 :1 张 1 元和 2 张 1 角。1 元就是 10 角 ,再加上 2 张 1 角就是 12 角 ,也就是 1 元 2 角。学生乙 :12 张 1 角。从 12 张 1 角中拿出10 角就是 1 元 ,再加上 2 角就是 1 元 2 角。(2)出示例 5。不摆学具 ,怎样想 1 元 2 角等于多少角 ?老师引导学生抽象思考的一般方法:1 元是 10 角 ,1 元 2 角就是 10 角加上 2 角 ,等于

3、12 角 ,即 1 元 2 角=12 角。继续引导学生逆向思考12 角 =()元 ()角。让学生理解10 角是 1 元 ,还有 2 角,所以 12 角 =(1)元 (2)角。(3)独立完成“做一做”第1 题。做完后可让学生说一说自己是怎么想的。1 元是 10 角 ,3 元就是 30 角 ,3 元 9 角是 30 角加上 9 角 ,等于 39 角。即 3 元 9 角 =(39)角。10 角是 1 元 ,20 角是 2 元,还有 6 角 ,所以 26 角 =(2)元 (6)角。或者 3 元 9 角比 4 元少 1 角 ,就是比 40 角少 1 角 ,也就是 39 角。 26 角比 30 角少 4

4、角 ,就是比 3 元少 4 角 ,也就是 2 元 6 角。2. 教学例 6。课件动态显示例6。课件动态显示例6 中的 5 种商品 ,再醒目地出示这5 种商品的单价。(1)5+8=13(角 )13 角 =1 元 3 角(2)1 元 =10 角10-6=4 (角 )(3)1 元 +3 元 1 角 =4 元 1 角教材第 57 页“做一做”第2 题。1. 在 里填上“ ”“ ”或“ =”。45 角 5 元4 角2 元3 角 23角30 角 1 元3 角7元 1 角 17 角2. 练习十三的第7 题。课堂作业新设计(1) 3+9=12(元 )(2) 2 元 2 角 - 1 元 =1 元 2 角(3)略

5、思维训练1.2(1)62( 2)9 2(3)1.教材习题教材第 57 页“做一做”1. 39 2 6教学人民币单位间的换算使学生不但掌握换算的方法,主要是元、角之间的换算。通过学习“,而且能逆向思考得出“12 角 =()元(1 元 2 角 =()角” ,)角。”使学生掌握元、角之间换算的基本方法,懂得有条理地进行思考。针对一年级学生的特点,本节课通过摆模拟人民币的游戏导入,充分调动学生多种感官参与学习 ,激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动地参与到学习过程之中,使学习成为他们的需要。整个教学过程力求体现学生是学习的主体,老师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。通过摆、看、拿、想、说、换、比等形式,以及小组合作交流的学习方式,尽量引导学生独立探索 ,相互研究 ,大胆发表不同的见解,从根本上改变学生被动学习的局面,让他们在活动中、游戏中 ,轻松、愉快地学到知识,增长本领 ,从而达到乐学、会学、创造性学的境界。从学生已有知识和生活经验出发,让学生在生活中找数学,在活动中学数学,在生活中用数学