小学数学人教版一年级下册教案7找规律第三课时

1、数字 化 律教材第 87 内容及 二十部分 。1. 通 察、猜 ,推理出数字的 化 律。2. 培养学生的 察能力、抽象思 能力。1. 引 学生理解找数字排列的 律。2. 引 学生学会通 算找数字排列的 律。投影、多媒体 件、正方形卡片。1. 填一填。 (投影出示 )2. 察 1 中每 形, 形和数字的 化有什么共同点?(每列的 形和数字都是按一定的 律重复出 )1. 教学例 3(1)。(1)投影出示例3(1) 第一 。 学生 察第一 形的 化,并与 相比,有什么新的 ?也可以先 学生用学具卡片 一 ,要求学生一 一 。(摆3 个正方形,摆6 个正方形,摆9 个正方形,摆12 个正方形)(通 形

2、,我 正方形的个数不断增加。后一个 形 比前一个 形多3 个正方形) 行 形的排列 是在重复出 ?与前面 形的排列相同 ?再来看 些 形下面所 的数字, 些数字表示的是什么?从 列数字中,你 了什么 ?(每个 形下面 的数字,表示的是拼 个 形所需要的正方形的个数。 行数字是按3、 6、 9、 12的 序排列的 ) 行数字 ,相 的两个数相差几?算一算。6- 3=3、 9- 6=3、12- 9=3(前一个数比后一个数少3,后一个数比前一个数多3。相 的两个数相差3)板 :36912+3+3+3+3相 的两数相差3,就是 行数的 律。 着往下填一填,后面的数 怎 排列。36912151821(2

3、)投影出示例3 （ 1）第二 。 学生 察第二 形的 化。看一看 中 的数字,找一找 行数的 律。11975-2-2- ()(相 的两个数相差2) 行数每相 的两个数都相差2。填完整。(3) 两行数在排列上有什么 律?( 两行数 ,每行数相 两数的差都相等 )你能不能 出几行 的数?10111213141510121416182. 教学例 3(2)。投影出示例3(2)。 察 两行数,数字的排列有什么 律?(第一行数 ,每相 两个数相差5;第二行数 ,每相 两个数相差4)板 :510152025+5+5+5+()242016128- 4- 4- ()- ()让学生看教材第87 页例3( 2),并

4、在书上填空。集体订正答案,老师板书。5101520253035+5+5+5+525+5=3030+5=3524201612840- 4- 4- 4- 48 - 4=44- 4=03. 教学例 4。投影出示例4。观察这幅图片,数字的排列有什么规律?第 1 朵花中 :40+50=90。第 2 朵花中 :30+40=70。第 3 朵花中 :20+40=60。所以这组图中每朵花中3 个数是按下面花瓣上的数和右上方花瓣上的数的和等于左上方花瓣上的数的规律排列的。根据这个规律可得出后面两个花瓣上所缺的数。板书 :40+40=8050- 40=104. 教材第 87 页“做一做”第1 题。想一想 :下一个数

5、是多少?你是怎样想的?(让学生独立完成后,指名回答 )1591317+4+4+413+410-10-1012-10=21.教材第 87 页“做一做”第2 题。2.练习二十的第5 题。练习二十的“思考题”。课堂作业新设计1.略2. 19231260思维训练略教材习题教材第 87 页“做一做”1. 172本节课着重教学数字间的变化规律。这一课时教学的规律,不再是一组事物间重复出现的规律 ,而是相邻两项等差的规律。在教学时 ,先出示情景图 ,在学生找规律巩固旧知的同时 , 吸引学生 ,提高学习兴趣。 然后 ,转入新知的探究过程 ,这是个循序渐进的过程 ,先引导学生找出以前规律的共同特点,然后新规律与之进行比较找出其特点,抽象出数量间的变化规律。接着进一步抽象到数字间的变化规律,并引导学生掌握找规律的方法。最后 ,设计创造规律的活动,既让学生主动探究、 合作交流