小学数学四年级上册第2单元公顷和平方千米第1课时公顷和平方千米说课稿

1、公顷和平方千米一、教材分析公顷和平方千米的认识 是义务教育教科书四级上册第二单元 公顷和平方千米（教材 34、35 页）中的教学内容。公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。 它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算 , 面积单位间的进率的基础上进行教学的。 平方厘米、平方分米、 平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、 平面图形以及小块土地的面积。 如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。本节课的教学任务是， 使学生初步形成公顷、 平方千米的观念， 联系实际体会它们大致是多大， 在头脑里留下比较清楚的印象； 应用平方米与公顷、 平方千米

2、与公顷间的进率， 感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小， 从而体会土地的面积； 整理先后教学的全部面积单位， 组织新的认知结构， 合理地应用面积单位。二、学情分析本学期学生其中大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极， 大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。 学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。三、教学目标1、使学生认识常用的土地面积单位公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受 1 公顷和 1 平方千米的实际

3、大小。2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1 公顷 =10000 平方米， 1 平方千米=100 公顷，会进行简单的单位换算。3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。教学重点:认识常用的土地面积单位公顷、平方千米（平方公里）。感受 1 公顷和1 平方千米的实际大小。第 1页共 4页教学难点：帮助学生建立 1 公顷有多大的实际认识， 以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。教学准备：图片资料、多媒体课件等。课前准备：测量操场的长和宽，计算操场的面积。四、教学过程（一）情境引入1、激活已有的数学经验。师：同学们，在我

4、们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个就地取材。师随手拿起一个文具盒，问：它的表面面积大约是2（）。数学书封面的面积大约是300（）。黑板的面积大约是（）。师：刚才我们都讲的是什么单位？（面积单位） ，从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实， 同时，我也了解到你们非常关注身边地一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。接着出示：中宁一中的占地面积约5（）。师：能填我们学过的单位吗？【设计意图： 结合学生的生活实际， 从身边的物体表面面积切入， 复习了平方厘米、平方分米、平方米 3 个较小的面积单位。 通过感知中宁一中面积的大小让学生产生需要运用更大面积单位表

5、示的需要。 】2、揭示课题师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。板书：公顷和平方千米的认识二、探究新知1、认识公顷自学公顷，初步感知师：1 公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联请同学们打第 2页共 4页开书 34 页。（学生看书）师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下？学生汇报，师板书：边长是 100 米的正方形，面积是 1 公顷。 推算：边长是 100 米的正方形，面积是多少平方米？（学生推算后汇报，师板书） 100 米 100 米=10000 平方米 =1 公顷 感悟 1 公顷。师：从推算结果来看，

6、 说明公顷和平方米之间的进率是多少？知道了公顷和平方米之间的关系，你想不想亲自感受一下1 公顷的大小？a、带学生到操场，汇报操场面积，再估计1 公顷相当于几个操场的面积？使学生初步建立 1 公顷的表象。b、8 名学生手拉手为一组， 4 个小组围成一个正方形。师：这个正方形的边长大约是10 米，围成的面积大约是100 平方米。推算：多少个这样的正方形面积合起来就是1 公顷？想象： 100 个这样的正方形是1公顷，你有什么感受？【让学生走出教室， 充分利用学生熟知的事物体验1 公顷的大小。 通过推算、想象让学生深刻体会推算更大的物体面积的解决策略，同时鼓励学生要关注身边的事物，做生活的有心人。 】领悟公顷师：关于公顷，老师也上网查阅了有关资料，请大家欣赏。（课件出示有关资料的图文信息）a、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72 公顷，是（）平方米。b、世界上最大的广场是天安门广场，面积大约400000 平方米，是（）公顷。c、2008 年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为26 公顷，是（）平方米。师：欣赏过后，你们有什么感想？【利用网络提供和公