小学语文论文-关注真实生活,抒写生命文章人教版新课标

1、小学语文论文 -关注真实生活，抒写生命文章人教版新课标“仓廪实而知礼节”， “积累丰才能文思涌”。林黛玉教香菱学诗让其背千余首经典之作，能背古文观止写出家春秋等巨著的巴金，得益于背红楼梦写出子夜等长篇的茅盾， 无不证明多读的好处。 常言道：“读书破万卷，下笔如有神” “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等道出了一个深刻的道理：大量阅读，丰富学生的语言积累，才是写好作文秘诀之所在，只有语言积累到了一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。一、勤于阅读，乐于阅读阅读对于学生精神成长和写作的意义是众所周知的。 为此课程标准对于学生的阅读量有了明确的规定。读书破万卷，下笔如有神。阅读是积累语言、提高写作水平

2、的重要途径。 引导学生注重课内外阅读， 可以间接地了解生活现实， 学习写作技巧，这是现实生活所不能直接赋予的。 教师要成为学生热爱阅读的引路人和指导者。阅读的魅力是无穷的，但电脑游戏、电视的诱惑也是巨大的。因此教师要想尽一切办法，让学生爱上阅读，这是一场艰难的战斗。所以，教师首先要做一个爱书人； 其次要推荐合适的书籍引导学生感受阅读的魅力， 学会阅读的方法，使学生喜欢阅读、热爱阅读，这是乐于阅读和勤于阅读的前提和基础。腹有诗书气自华， 对于初中学生而言， 养成在阅读中积累语言、 积累思想的良好习惯也是十分重要的。在阅读中注重对文本中字、词、句的品味，品味作品中遣词造句的精妙，对于提高学生的语言

3、表达能力是十分重要的。 精心编选一些时文、 美文供学生阅读欣赏， 认认真真地上好阅读课、 欣赏课，这样既培养了学生的阅读鉴赏的能力，对于写作也是有百益也无一害的。除了开展 “读书伴我成长” 竞赛活动，读书节活动， “书香班级、 书香校园、书香家园”活动；结合电视剧开展原著阅读，开展“人物故事我知道，人物命运我来评”活动，让学生亲近阅读，热爱阅读。还可以采用形式多样的方式来激励学生的阅读兴趣。如：针对不同年级的学生，设计针对性的积累作业，开展手抄报比赛、个性摘抄、书评推荐、专项竞赛（成语、名言、文学常识）等丰富的评比竞赛活动， 都是促进学生积累的重要途径。 有了量的积累才会有质的飞跃。 坚持不懈

4、，循环递进，大量的阅读积累和随笔写作，丰厚了学生的文化积淀；睹物抒怀的习惯，让学生有词可写， 有事可写，有感而发，面对文题才可以思接千载， 通万里，真情洋溢，才能在 作中更好地表达真情 感。二、笔尖随意流淌文章要求作者享有充分的自由 ， 自己想怎么 就怎么 ， 想怎么写就怎么写。 他 充分享受表达的自由，用最具个性化的方式叙事、抒情，从而促 其良好个性的健康 展。一是在 言上， 鼓励孩子 行 造性的、 有个性的表达。 孩子 的 言 然稚嫩，但各人也有各人的特点：有的喜 平 直叙；有的 用 的辞藻；有的开 山直奔主 ； 有的 峰回路 曲径通幽， 其 ， 也是孩子 个性的外在表 。 此，只要不是故

5、意造作，我 尽量持 容的 度。如一位孩子 了表达高 的心情写道： “我一想到 上要 到姐姐， 就高 得在床上打 ， 呀， 呀，一直 到累 止”她在作文中没有写什么“手舞足蹈、欣喜万分”的字眼，她只是用她独特的方式去表达。 的字眼我想在作文 上 找不到，但是它朴 的 作忍俊不禁，甚至 以忘 。二是在形式上， 鼓励孩子 不拘一格放胆写出所思所想。 学生是一个 不太 熟成人世界文字游 的作者，因而，他 免写一些“ 字”“病句”，他 免 一些奇怪的不可理 的 ，段落 次 免“ 三倒四”，篇章 构不可能 熟 整， 此，我 不 求全 ，要允 孩子大胆表达，用自己的体 去建构他的 言文字大厦，展 生命个性各

6、异的 采。三、叙述 身 写作需要生活，越是 身 、 体 的生活，写在文章中往往就越真 ，越感 人。在构思 程中， 我 要尽量从自己 的生活中 素材。 作 中学生，生活 也 并不算丰富， 但只要 真回 和 ， 再 行适当的加工和 合，就一定能找到具体的材料，写出充 真情 感的作文。如， 我 爸爸老了一文的作者写的就是自己 眼所 的情景： 小 候， 了不 我一个人孤零零呆在家里，父 将两条毛巾平 在装 秧苗的筐上， 用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥 不堪的小路上送走了我的童年。 当 的父 ，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮 子； 如今，父 原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，

7、 着几 沙 ； 原先油亮的黑 在已染上了霜色；原先 的面 也已 得土黄； 原先笔直的腰杆也略 弯曲由于都是 眼所 ，印象特 深刻，写出来就有真情 感。四、在日 中思考生活日 随笔的材料来自于生活，关注自我，关注生活，关注社会，写真真 的生活是写好作文的关 。 生活中不是缺少美， 而是缺少 美的眼睛。 村生活的真 中 藏着丰富的珍珠。路 的小草，田里的蝌蚪，游 比 ，学 ，社会考察，只有去 生活，参与生活，去体 生活的 程，充分感知它的曲折、惊 与趣味，才能 得个人具体、独特的生活情感。善于引 学生关注自我，关注人生，关注生命，关注生活，关注社会，从人的 利、价 、尊 、追求、生存状 等出 ，去

8、思考、去 ，用一 充 仁 、善良的心，去感受，去体 ，那么身 些真 的材料， 会 耀出灼人的光 ， 体 出不可忽 的价 。大自然的 霜雨雪、山川草木等，美不 收；改革开放 来的新事物、新气象等 出不 ； 从不同的角度看， 生活中的每一个真 都是具有价 的。 当鼓励学生大胆去表 、 去反映 种真 ， 那些真真 的使自己心灵震 的生活涌向笔端， 哪怕是学生目前尚不理解的真 。 比如一个学生 下老 自己 住桌角的那么一件小事， 可能当 只是感激而已， 但随着年 的增 ， 他 会 明白其中的仁 与美好。学 的 程是一个成 的 程， 作文与做人有着密不可分的关系。 作文的高度和做人的高度是一致的。 因此

9、，在随笔写作中要引 学生善于思考生活， 思考身 的人和事。教会学生学会求知，学会做人。比如面 汶川大地震，关注、思考、感悟， 种由此及彼的 想，由表及里的思考，由感性向理性的升 ，所得到的才是自然 切、意 深厚、启人心扉的生活感悟。事 明，学生一旦走出咀嚼个人得失悲 的小圈子， 心系天下 亡之 ， 他 写作的 材拓展了， 人生境界也随之升 了。而日 随笔 学生提供了一个 生活、思考人生的 体。由于生活中 多事物、情感往往在人 眼前和 海中“ 花一 ”，养成随手 写的 ，学会写日 ，把自己看到的、听到的、想到的随 下来，并能 其 行褒 和 ，做个“多情善感”之人； 能触及自己灵魂的 西，写出自己

10、的真情 感。五、反映真 的思 孩子的思 是最活 和最清澈的， 孩子的作文 是他 活思 的直接反映。“ 明、生 ” 是小学生的文 。 得茅盾先生曾 “幼稚粗拙是壮健美妙的前奏曲。”因此，我 在指 学生 作中，要注意表 学生的本真的思 ：宁要“个 ”，不要“一律”；宁要“幼稚”，不要“成熟”，宁要“平 ”，不要“跌宕”我是一个男孩，一个“ 真价 ”的男孩。当个男孩可以跑个痛快，累个痛快！玩个痛快！ 不，你 不信，那就看下去吧！1、跑个痛快。我 女孩子呀，也真是的，“不 走”家 一声令下。女孩就成了“木 人”。做男孩，可以把汗水流，小男孩 大了，就是男子 。上 天下立地的男子 ， 流的汗可比喝的水

11、多。 女孩 究 ？要 究从 到脚气色好。一 到我 男生，比什么，比 的身体跟 一 。当然，女孩要是到 乱跑，肯定 100%被家 得地上爬！2、玩个痛快。女孩呀，真可怜。假如在什么好玩的地方，我 男孩可就是活生生的 天大圣 悟空。而女孩呢，唉！惨惨惨！3、累个痛快。女孩可是橡皮泥，只要 一按就 形了。我 男孩假如和 民伯伯一起干活，肯定， 民伯伯的嘴就要裂到 后了。女孩， 民伯伯可就要一个 儿地把 。上文，且不 什么构思、立意， 从学生的 言表白，我 就可以看出多么直率的思 ，多么清朗的表达方式。怎么想怎么写，怎么 怎么写， 就是本真的思 。六、在多彩生活中丰富感受小学生活 好 ， 有趣的手工制

12、作会使他 趣盎然： 神奇的不倒翁、 立体 花、捏泥猴、剪窗花、叶 画等，孩子 自 手，有真 的心理体 ，表达 就能生 而 神。 易有趣的 深受孩子 的喜 ： 蛋浮上来了、 不破的手帕、 拉不开的 、吹不开的 球，其他 有豆水培植、金 养等等，通 察有趣的 象，激起孩子 探索的欲望， 孩子 伴随着“疑 ”、 “ ”、“探究”的心理体 去表达， 孩子 更能品 着 的快 ， 作 他 的将是一种享受。 日的活 也是孩子 快 的源泉。国 游园、教 制作 卡、 植 种植孩子 体 着高 、 、激 、 等多种情感。情 而辞 ， 作也就水到渠成了。在成人心目中 平常的家 ， 在孩子 的手下也会 得曲折多姿： 烧

13、 不放水，做成 生 ；去菜 煞有其事地 价，付 却看 了斤两；炒菜 不放 ，拖地在地板上“ 字”等。正是小学生的年 特点才会使他 手下的家 事 得情趣万千， 生 多幽默效果。我把水池填 水，将碗浸入水中，倒入洗 精，就坐在一旁，双手叉腰，悠 自在地看着 。 了好一会儿，我！ 位天生的天才，要大干一 了！我来到水池旁，左手拿碗，右手拿刷，大喝一声：“哎哎哎哎！死碗妖！看俺小朱的 耙！”我拿刷用力擦碗，可是，没擦两下， 碗妖使用了金蝉脱壳之 ，从我手中溜了出来，掉在了水中。我一 ， ：“兄弟呀，你逃，我看你往哪里逃！”我两手合作，一抓！不料， 碗老奸巨滑，运用了 滑 策，使我左抓抓，右抓抓，可 是

14、抓不住。“看来我要用大力金 爪了！”我开始不耐 了，瞄准碗，用力一抓，好 害！ 招出 ，一个 ！我拿起刷子，左刷刷，右刷刷，“我刷我刷我刷刷”我 哼着小曲， 刷着碗。十几分 去了，我将碗擦好并冲干 。“啊哈！我太 害了！”我高 地大叫。不料，手一松，碗掉入了水中。“ 呀，又要冲洗了 ! ”我躺在地上。七、在大胆的想象中 新作文教学 拓 教材内容， 鼓励学生 行大胆的想象。 如，坐井 天 ，青蛙跳出井口后 ；再如仿写大自然的 言 ；将海底世界 改 神游海底，学 了春 文之后，仿写春景等等，都会收到良好效果。春 按 ，春雨也及 。一根根 ， 着美 的春天童 ，向我 是它滋 了花草 木，是它向花草 木提供了生命的需要。当春雨淅淅 地下着 ， 春雷也赶来了。伴随着 春雨，一声接着一声，放鞭炮似的，震撼着大地，增添了一份 的气氛。那么多都到了，就成了春光，春光明媚， 花香，万里碧空，小河流水，亭台楼 ，是多么美好，多么令