六年级下统计的教案

1、六年级下统计的教案【篇一：人教版六年级数学下册统计教学设计】 人教版六年级数学下册第四单元统计 庄浪县南湖学区苏永永 学生说明： 通过前面的学习，学生已经了解几种常见的统计图表的特点和作用，会从统计图表中提取有关信息进行简单的统计分析，会根据分析结果做出简单判断或预测。 教材说明： 本单元主要是通过简单事例，使学生认识到：统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确分析、判断或预测，但如果对统计图表不进行认真分析，可能会得到不准确的信息，从而得出错误的结论或判断。因此我们应对统计数据进行认真、客观、全面的分析，以保证所得结论的真实性和判断正确性。教材主要是结合扇形统计图和折线统计图帮助学生体会的

2、。 难点：能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。 教学建议： 1、 注重知识的前后联系，培养学生综合分析能力。 本单元所涉及的统计图（扇形、折线图等）都是学生以前学过的，故教学时应注意不要简单地重复旧知，应引导学生在复习旧知的基础上重点进行综合分析，从而使学生学会从统计图中准确提取统计信息，能对统计结果作出正确解释，并能根据统计结果作出准确的判断、预测等。 2、 把握好教学要求。 本单元教学时应注意向学生阐明以下两点： 第一，统计图在表述结果时具有直观、形象的特点，故统计 活动中常用统计图来描述统计信息，展示统计结果。 第二，对统计图提供的信息要进行认真仔细的分析，不要被 一些表面

3、信息迷惑、误导，要保证所得结论的真实性和客观性。 实际教学时则可分两步进行：先让学生观察统计图，谈谈直观感受和 看法，再引导学生认真分析统计图表达和包含的数据信息，得出正确 结论。3、 本单元内容可用2课时进行教学。 教学内容：统计（教材第68页例1。） 教学目标： 1、综合运用统计知识从统计图中准确提取信息，并作出正确的判断和简单预测。 2、理解扇形统计图各个数据的具体含义，培养学生仔细观察的习惯。 3、使学生认识到统计工作在生活中的重要性。 重点难点：综合运用已学知识从统计图中提取信息，作出正确判断和简单预测。 教具准备：投影仪，多媒体课件。 教学过程： （一）创设情景，生成问题。 同学们

4、，你们喜欢看电视吗?你们知道家里的电视是什么品牌吗? 今天，我们就去彩电市场看看各种品牌彩电的市场占有率吧。 出示扇形统计图。（例1） 1、分析扇形统计图。 根据这幅统计图，你们了解到哪些信息？a牌彩电是市场上最畅销的彩电吗？ 根据提出的问题，学生在小组内交流、讨论。学生可能会产生种不同的看法：一部分会认为a牌最畅销，而另一部分则认为a品牌不是最畅销的，从而引起认知冲突。 2、引导释疑。 在学生讨论交流的基础上，提出问题：请大家仔细观察，说说统计图中“其他”部分可能包含了哪些信息。 学生分别说说“其他”的具体含义，从而明确“其他”里可能含有比a品牌更畅销的彩电品牌。 （二）探索交流，解决问题。

5、 这幅统计图里提供的数据比较模糊，不够完整，我们无法得到有关彩电市场占有率的完整信息，所以从本统计图中不能得出a品牌彩电最畅销的结论。引导学生认识到：在根据统计图作判断和决策时，一定要仔细观察，注意从统计图提供的信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。 (三)巩固应用，内化提高 出示69页1题（六1班第一组的学生对本年级同学最喜欢的文艺节目情况进行了调查，并绘制了扇形统计图。） 思考：1、你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多吗? 2、你有什么修改建议？ (重点分析“其他”部分可能包含的文艺节目，其中可能含有人数比喜欢歌曲的人数更多的节目，从而根据该图不能判断出六(1)班同学喜欢哪种文艺节目的人数

6、最多。) （四）回顾整理，反思提升 1、学了这节课，你知道在根据扇形统计图作分析判断时应注意哪些问题吗?谈一谈你的感受。 2、综合运用统计知识从统计图中准确提取信息。 3、作出正确的判断和简单预测。【篇二：六下数学统计教学设计】 六年级数学统计教学设计 一、 教学内容 教科书p68中的例1、例2.。本节课在学生已经了解了几种常见统计表的特点和作用后，从统计表中提取有关信息进行简单的判断和预测。 二、教学目标 1知识与技能：综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，正确解释统计结果及作出正确的判断和简单的预测。 2过程与方法：理解统计图中各个数据的具体含义，培养学生仔细观察的习惯。 3情

7、感、态度和价值观：培养学生的判断、预测及发现并提出问题、分析问题、综合运用知识解决问题的能力。 三、教学重点 在分析统计图时，能准确的提取统计信息。 四、教学难点 在分析统计图时，避免信息的误导，发现统计图中存在的数据不清的问题，综合运用知识解决问题的能力。 五、教学具准备 课件、圆规、量角器 六、教学过程 （一）旧知铺垫 1、师：同学们，我们今天一起来学习第四单元的统计，板书课题。 2、师：请同学们想一想我们学习了几种统计图？学生回答后，师：下面我们一起来看一下这几种统计图。课件出示条形统计图、折线统计图、扇形统计图，学生说出每种统计图的种类及特点。 3、师：同学们掌握的真不错，那老师想问一

8、下，如果老师想要对六年级各个班学生人数进行统计，你觉得应该选用哪种统计图最合适？为什么？生：条形统计图，因为条形统计图可以清楚地看出数量的多少。 4、师：如果要反映老师十年来的工资变化情况，你认为应该选用什么统计图？说说你的理由。生：折线统计图。因为折线统计图可以清楚地看出数量的增减变化趋势。 5、师：老师调查了一些品牌的冰箱在市场上的销售情况，我想知道它们在市场上的占有率，那应该选用什么统计图呢？生：扇形统计图，因为扇形统计图可以清楚地表示各部分数量和总量之间的关系。 6、师：同学们可真棒，老师还调查了一些品牌的彩电在市场上的销售情况a牌20%b牌15%c牌0%8% 其他47% 师：通过观察

9、这幅扇形统计图，你得到了哪些信息？ 生1：我从图中知道了a品牌20%，b品牌15%，c品牌10%，d品牌8%，其他47%。 生2：a品牌最多，d品牌最少 师：同学们，这位同学说的你同意吗，小组之间讨论一下。 生：不同意，因为“其他”品牌占得比较大，可能里面还有别的品牌比a品牌多，比d品牌少。 师：请同学们看一下老师调查的结果， 生：原来“其他”品牌里还包括了e品牌、f品牌、g品牌、h品牌、i品牌。 生：通过观察，e品牌销售最多，而i品牌销售最少。 师：为什么会出现这种情况呢？同学们想一想。生：这幅统计图提供的数据不清，无法全面的反应有关彩电市场各种品牌的占有率的情况，所以从统计图中不能得出a品

10、牌彩电最畅销的结论。 师：在扇形统计图中，如果“其他”部分所占的百分比比其余品牌中最大的百分比大，就不一定能说其余品牌中最大的部分最畅销。是吗？那么通过这部分的学习，你认为我们在制作和分析统计图时，要注意些什么？ 生：统计的数据要完整. 师板书：数据完整。 师：数据的完整性与我们的日常生活是密不可分的，比如：马来西亚的失联飞机，你知道为什么失联飞机到现在仍然没有找到吗？就是因为当我们知道飞机失去联系后，马来西亚给我们国家搜救人员和其他国家提供的数据不全。致使我们的搜救人员浪费了大量的人力物力，而且，十几天以后，马来西亚政府又说失联飞机不在搜救的区域，又换成了印度洋附近，这就更让我们的搜救人员在

11、搜救时无异于大海捞针。我们在统计学习中，更应该做到搜集资料要完整，准确。好了，下面我们做个练习，一起看一下吧。（课件展示练习题） 师：你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多吗？为什么？生：不能，因为“其他”占得百分比比歌曲的百分比大，在“其他”中可能还会存在其他的文艺节目。 师：那你有什么修改建议？ 生1：把“其他”中的信息分为舞蹈，魔术等。 生2：“其他”的百分比不能超过歌曲的 师：同学们对统计知识掌握的可真扎实，老师这有一幅图，一起看一下. 课件出示例二、a公司月薪增长统计图和b公司月薪增长统计图。 师：这两副统计图反映的是a、b公司月薪增长统计图，从图中你能看出是哪个公司的月薪增长的更快呢

12、。 生1：a公司月薪增长统计图看起来要比b公司统计图高。 生2：a公司月薪增长统计图上升的快，b公司统计图上升的慢。 生3：我不同意他们的说法，我认为b公司月薪增长的比较快。 师：那你是怎么看出来的呢？ 生：因为b公司月薪从6月份的1000元增长到12月份的1400元，而a公司月薪从6月份的1000元增长到12月份的1300元.。 师：单从统计图上我们看出a公司月薪增长的比较快，而从数据上我们可以看出b公司月薪增长的比较快，那么到底是哪个公司月薪长的快呢，同学们，让我们一起来分析一下，首先来看a公司月薪增长统计图，a公司月薪从1000元增长到1300元，那么增长了多少钱呢？生：300元。师：b

13、公司月薪增涨统计表中，从1000元增长到1400元， 师：现在你们知道是哪个公司的员工工资增长的工资高了吗？生：b公司。 师：刚才我们的学生出现了两种不同的声音，你能说一说这是什么原因吗？ 生1：因为两幅统计图中的纵轴的标准不同。一个表示50元，一个表示100元。 生2：这两幅图的标准不统一。 师：你们说的真好，让我们一起来看一下这两幅折线统计图，首先看a公司的统计表，在纵轴上每一格表示多少元呢？生：50元。 师：再来看一下b公司的统计表，在纵轴上每一格表示多少元呢？生：100元。 师：一个表示50元，一个表示100元，这就表示他们的绘图标准不统一，也就是标准不同，以后遇到这样的情况，同学们一

14、定要先仔细观察，再作出判断，所以我们在绘图时要做到标准统一。师板书：标准统一。 课件出示统一标准后的统计图 师：这是老师统一标准后的统计图，现在在纵轴上每一格表示的是多少呢?生：100元， 师：那么你是不是一眼就看出哪个公司月薪工资高呢？除了这种方法你还有别的方法吗？生：可以把这两幅统计图，汇成一个复式的折线统计图。 师：你说的太棒了，老师也绘制了一副复式的折线统计图。 课件出示复式折线统计图。 师：你们是不是看的更清楚了呢？ 师：同学们的表现可真让老师感到高兴啊，老师这里还有这样一副统计图，我们再来看看吧。 课件出示去年月平均气温情况统计图 师：这幅图是某地区月平均气温统计图，看这幅统计图，

15、你认为该地区的气温变化剧烈吗？ 生1：我认为该地气温变化很剧烈。 生2：剧烈，因为折线上升、下降都很明显。 生3：初看这幅图，感觉气温变化比较剧烈，但仔细一看，该地区最高气温20摄氏度，最多气温20摄氏度，相差只有5度，所以我认为气温变化不剧烈。 师：是啊，气温从20摄氏度到25摄氏度，气温剧烈吗？ 生：不剧烈。 师：那么是什么原因让我们感觉到这个地区气温变化剧烈呢？ 生：纵轴上的长度单位不行。 生：把纵轴上的单位缩短一些。 师：同学们掌握的统计知识可真好，小精灵也给我们带来了一个问题，让我们一起来看看吧。 课件出示白色污染统计图 师：这里展示的是某学校五年级学生扫除白色污染情况的统计图。同学

16、们，一起来看一下这两幅统计图，你认为是哪副统计图能够比较清楚的看出是哪个班清除白色污染的多，哪个班清除白色污染的少呢？ 生：第二幅图可以清楚的看出是五年级1班清除白色污染多，五年级2班清除白色污染的少。 师：你说的真好，通过刚才小精灵的话，我们知道了方便袋，快餐盒等都是白色污染，并且100年都不会腐烂，所以让我们积极行动起来，为了我们生活环境的更加美好，减少使用每一个方便袋，保护环境，从我们每一个人做起。 师：下面我们一起来总结一下这一节课学习的内容，在统计数据时，应将数据统计完整，才能有利于根据统计数据进行比较和分析。在根据统计图作判断和决策时，首先要认真观察，然后仔细分析，最后得出结论。

17、师：最后，我们来看一个小调查。 课件出示试一试，想一想。 生根据要求完成扇形统计图。 师：现在学生的近视率越来越高，我们知道眼睛是我们心灵的窗户，保护我们的眼睛，是现在我们小学生刻不容缓的事情，希望每一个学生都能健康的成长。【篇三：人教版六年级下册数学统计与概率教案】 出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平

18、明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，