《坐井观天》教学案例

1、9坐井观天教学案例 教材内容坐井观天是培智四年级的课文，是义务教育小学二年级的课文，这篇寓言通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 案例分析：我班学生属中重度智力残疾，其中有几个轻度，但表达不是很清晰，大部分认读能力可以。根据学生情况，我设计的教学主要是让学生通过认读和分析青蛙和小鸟的三次对话懂得课文所要阐述的道理。设计如下：（一）复习巩固，复习巩固读词：出示词语，学生自读、抽生读，学生范读。导入：播放坐井观天的动画，激发学习兴趣，引入课题。情景导入，通过播放坐井观天动画，请学生讲讲动画故事，然后

2、引入问题：同学们，你们看到的天大吗？说说有多大？我们一起来看看课文，看看课文中青蛙看到的天和我们认识的天是不是一样的？顺势进入第二个环节：初读感知。 （二 ）初读感知 先请学生朗读课文，并且边读边思考：看课文讲了一件什么事？然后请学生回答。（三）细读感悟 图文结合，细读全文， a 以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计如下口头填空： 青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。 b自读课文，找出青蛙和小鸟的三次对话。c看图练读第一次对话。 品读重点段落： 感悟第二次对话1学生自读第二至七自然段。青蛙和小鸟看法有什么不同？青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错

3、了。天无边无际，大得很哪！”2 老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳的语气。3分角色朗读。4 引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？学生用“因为所以”谈谈自己的理解。动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？分角色朗读 感悟第三次对话青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 1自由读，边读边思考：青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？2学生朗读对话，教师指导。（朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出耐心地

4、摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳的态度。（四 ）演读入境请学生分角色表演青蛙和小鸟的对话，读的时候配以动作表演。（五 ）揭示寓意理解寓意是本文的难点所在，用4个问题引导学生理解寓意：1、青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？2、它俩谁说得对？ 3、青蛙为什么会错？4、你从这篇课文中受到什么教育？（六）拓展延伸 请学生说说：青蛙跳出井口后会怎样说，让学生试说，培养想象力。（七）课堂小结同学们，今天我们学习了坐井观天这篇寓言故事，懂得了什么是寓言，还知道了这个寓言故事是要告诉我们做什么事情都不要自以为是，看问题要站得高，看的全面，我相信同学们肯定不会做青蛙那样的人。如果说犯了错，改过了，也是好的，也是值得我们学习的。板书设计 9、坐井观天小鸟：看到的 天 无边无际 看得多见得多 青蛙：看到的 天 井口大 看得少见得少 启示： 看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。（八）课后反思： 这堂课的教学，我认为学生学习的效果比较好。首先是多媒体的教学让培智生兴趣昂然，课堂中学