浅谈班级管理之建设和谐家园

1、浅谈班级管理之建设和谐家园 和谐班级建设的几项尝试【摘要】：和谐社会需要和谐校园，和谐校园需要和谐班级，那么一个和谐班级的建设，关键在于培养班集体、老师、学生，三者之间的和谐关系。学生要以班级为家，班荣我荣，班耻我耻；老师就是这个家的家长，负责营造和谐的家庭氛围；在老师的引导下，班内同学之间也应该是一种互助友爱，互相关心，互相激励的关系。然而，这一切需要班主任的循循善诱，通过多种方式多种途径去经营。【关键词】：家 和谐家，中国人尤其注重家这个概念，大到国家、民族，小到父母、儿女这个小家，无处不是以集体为概念的。在中国人眼里，家是一个温暖和谐的字眼，这个家一旦形成，势必有一种不可分割的凝聚力。学

2、校教育也是如此。如今，中国学校教育都是以班级为单位开展的，因此，就产生了班主任们屡见不鲜的观点，或者说是呼吁把班级建设成一个和谐的家园。那么，这个说大不大说小也不小的家园该如何构建呢？下面，就仅以我从教几年的教育实践浅谈一些实施办法。一、 大事小事都参加，班级团结就靠它培养学生与班集体的和谐关系任何一个班级都需要凝聚力，而这种凝聚力的形成往往需要一些契机，这里我们姑且可以称之为催化剂，那就是班级活动。比如说，一个班级刚刚组建，集体的合力还没形成，如果这个时候恰到好处地来一场运动会，这样一来，在组织、策划、选报项目以及活动过程中的后勤服务、啦啦队等，处处都会涌现出一副和谐的画面。如果学生能够把自

3、己与班级的荣誉联系在一起，那么整个班级就有了前进的不懈动力。案例1：06年刚毕业，担任辅导员的工作。所在的班级由于一开始进校的时候没有形成很好的约束力，可谓是一盘散沙，班主任三番五次地被学生气哭，全靠我在中间周旋。终于，两三个月后，班主任撑不下去了，学校领导找我谈心，让我顶上去。鉴于平时和同学们的关系不错，他们也还尊重我，所以我也很干脆的接下了这个担子。日子一天一天的过，由于盯得比较紧，班级整体状况有了好转，但打架、闹事、自修课吵闹的情况还是时有发生。事态的根本性转变源于一次运动会。班上的学生，尤其是男生，都非常喜欢运动，简单动员一番后，大家都陆续报了名。没想到临近召开的几天，班上两个得力干将

4、发烧了，而且烧得还不低，那几天他们频繁的跑校医室，我也跟着他们跑。运动会的前一天，校医告诉我，说是如果体温没降下来，就不要参加跑步了，出于对学生健康的考虑，我也劝他们，算了，身体要紧，运动会以后还有。结果，一句“死了都要跑”把我震住了，我想我永远都不会忘了这句话，不会忘了孩子讲这句话的神情。他们看中这次比赛，因为我告诉他们，我们班太长时间没抬起头了，是时候让人家认识我们了。班上学生对这一切也看在眼里，知道他们带病上场，无论是参赛运动员还是后勤队、啦啦队，参与热情高涨了不少。揣着一颗不安的心让他们上场了，情理之中，意料之外，他们双双夺冠，这时，班上沸腾了，大家都被他们感动了。再加上我在其中的鼓动

5、，后面的项目也出奇地顺利。结果已经毫无悬念了，我们班以150分的总分获得了团体第一，而第二名只有90多分，同时，出人意料之外的是，“精神文明奖”也花落我家，原来，除了运动员的辛苦之外，班上的另一批人也在马不停蹄地写稿，给运动员鼓劲，为班争光。运动会之后，一场我的班级我做主，团结拼搏齐争光的主题班会又恰到好处地将班级凝聚力推向了高潮。从此，2班的历史改写了，“文明班集体”“优秀班集体”“先进团支部”接踵而来。不知不觉中班级成为了同学们的骄傲，班级也因为同学们而骄傲。如此2班便形成了一个我为班级，班级强，我更强的良性循环。和谐健康的班集体从此建立起来了。二、 老师同学=亲人朋友建设和谐的家庭氛围中

6、国人喜欢这样比喻，家是，家是，家是。家人是在你最需要的时候，永远站在你身边的人。想要把班级建设成充满温暖充满依恋的港湾，势必要做的一件事就是让同学、老师，尤其是班主任成为他们的亲人、朋友，默默关心支持鼓励他们，在他们最需要的时刻站在他们身后。（1） 生日，在当今的中学生眼里是件非常隆重的事情。虽说有儿生母苦的说法，但似乎如今的青少年不吃这一套了，他们更注重的是庆祝，吃蛋糕、送礼物、开party然而，如何让他们的生日过得开心又有意义，还能饱含家的温暖呢？我开始了两种尝试：案例2：07年四月，我们班上有两个同学过生日，说是晚修后要在饭堂庆祝，但学校明确规定过生日吃蛋糕只能在晚饭之后在饭堂一楼进行，

7、不能在晚修后庆祝，以免影响学生休息。作为班主任，也和他们强调了学校的规定和要求。这两个是班上比较听话，成绩也比较优秀的学生，看到他们失望的眼神，我突然觉得很难受，那会儿，我就想着要弥补一下他们，给他们一点惊喜。可是，能有什么惊喜呢，我又犯难了。晚上打开电脑，突然看到学生的照片，灵机一动，有了一般而言，班主任都会搜集学生的各种资料，如参加活动的照片，优秀文学、美术、科技作品，获奖证书等等，为何不将它们做成电子动画相册呢？想法虽然不错，可我的确没有做FLASH的经验。于是，马上向内行的朋友请教。朋友也很热心，帮我找了一些速成、比较简单的软件，然后进行远程指导，花了两个小时时间，也学的七七八八了。接

8、下来，我连夜将这些照片按照时间顺序，并配上相关的文字，配上有意义的音乐（相亲相爱的一家人）做成了FLASH短片。第二天，利用晚修最后十来分钟的时间，我跟全班同学一起为这两位同学唱响了生日歌，然后把“惊喜”展示给学生，全班笑成了一片。那两个孩子，眼里晶莹了 ，其他孩子，脸上也写满了感动。然后，我又对他们提出了一些美好的祝愿，并且告诉他们一定要给自己的父母一声问候。从此，2班的传统形成了，每个人过生日都会有同学提前提醒我，每个人都有属于自己的成长回忆。这样一来，生日已经不光是一种庆祝了，也成为了学生一个回忆、反思的契机，而且这种契机是不需要老师、家长提醒的，发自内心本能的反应；同时，看到老师为他们

9、做的点点滴滴，学生也会发自内心地感动，他们会感到老师就像他的爸爸妈妈一样，甚至比父母更加关注他们的成长，于是这个“家”更加团结紧密了。（甚至两年后，分班了，还有学生继续找到我，找到以前的好朋友，要跟我一起重温往日的时光。）案例3：08年9月，面临毕业，学校调整了班级，很多学生虽然早已认识，但关于他们的资料却是零。有学生要过生日了，我却犯愁了。想过要放弃，反正都初三了，但回头一想大家相聚一年的时间，得给他们留下点愉快的记忆，另外这个班级刚刚组建，需要一些温情的氛围。于是，我发动了同学们的力量，私下里告诉同学们，第二天是的生日，希望大家能给他一个惊喜，将自己的祝福写在一个本子上，然后送给他。很多同

10、学是第一次做这样的事，也显得异常兴奋，都很认真的写下了自己的祝福。第二天，在歌声中，该同学受到了全班三十几位同学外加老师的祝福。事后，她告诉我，老师，太谢谢你了，我感动地都要流眼泪了。一方面，她感受到了家的温暖，老师，同学就是她的亲人朋友；另一方面，面临毕业，很多同学的祝福除了生日外，更多是的长远的中考的祝福，也给她带来了精神动力。再接下来，就是家长诚挚的感谢，谢谢我为她的女儿度过了这么有意义的一个生日。到了面临择校读高中的时候，一般来说班主任会做很多工作留住一些优秀学生继续就读本校高中，而这位家长基本上不需要学再做多余的工作了，她毅然决定要把孩子留在我们学校，留在这个充满温情的校园。总的来说

11、，班主任要做有心人，让同学们找到家的感觉，那么班级的和谐就应运而生了。（2）与学生进行心灵的对话与学生进行心灵的对话，除了口头之外，还坚持与学生书信来往，或安慰、或鼓励、或敲警钟坚持给每一个学生写信，从教五年年，与学生往来的信件达十来万之多。三、 化班级小事为教育契机，营造相互关心的温情氛围建设和谐的学生关系班上每天都会发生这样或那样的事情，很多事情一晃而过，什么都没留下，殊不知，小事情里可有着大学问呢。案例4：有一个学生，我带了三年，其中前两年是任课教师，第三年才担任班主任。在前两年里，无论是班主任还是科任老师，都视他为人才，有些理科老师尤其是数学老师更是称他为天才。可是，到了初三，他开始迷

12、糊了，旷课、迟到、上课睡觉、看课外书成绩更是落再落。从班级情况来看呢，本来是一个A类班级，却常常连座位都没坐满，显得非常不协调。通过跟家长了解情况、自己分析、请心理老师分析等情况，分析也得出了一些结论，也在对症进行疏导。这项工作本来就是老师做的事，值得欣慰的是，班上的学生也蠢蠢欲动了，一段时间以来，好几个学生都私底下问我，“老师，怎么了”“他以前不是这样样子的”一开始，我并没有在意这些，单纯为学生之间的互相关心而感到安慰。可后来，当这个学生越来越伤脑筋的时候，脑海里又有了些想法，何不发动同学们跟我一起来感染他呢？于是，一场拯救行动又开始了。一个人的力量是有限的，但集体的力量却是无限的。我组织学

13、生一起想办法唤醒他。有的学生给他画了寓意性的漫画，有的学生给他写了励志型的文字，甚至还有的学生干脆订了几袋咖啡在本子上送给他虽然说这些东西对这个问题学生来说，并不能解决根本问题，但人非草木，孰能无情，通过这些小事，他切实能够感觉到自己的行为已经严重偏离轨道了，也能感觉到自己周围的人都是那么的关心他，那么期盼他回归“正道”。后段时间，尽管在学习上还是不能完全扭转过来，但是有一点，他意识到自己的行为对班集体影响很大（因为他，班上文明办量化评比的分数每天至少要少2分），所以，旷课现象已经有了很明显的改变，迟到的时间也少了很多，也许，他只能以这种形式来表示对老师同学的感谢了。和谐的班集体，老师能和学生组成统一战线；和谐的班集体，不允许任何一个人在思想上掉队；和谐的班集体，能用温情的力量互相激励其实，建设一个真正和谐的班集体谈何容易，这是一个很大的话题，包括营造和谐的学习环境和学习氛围、搞好和谐的人