第八章 现代德育.ppt

1、第八章 现代德育 第三节 现代德育方法,概念,现代德育方法是为达到德育目的，实现德育内容，在德育过程中所采用的一系列方法措施，它是教师的教育与学生的自我教育的活动方式的总和。,1.说服教育法,概念 说服教育法是教育者通过说理传道，使学生明辨是非善恶，以培养学生道德认知的方法。,。,种类,说服方式有灌输和疏导两种 灌输是指教师通过讲解、报告等形式，系统地讲授政治、思想、道德方面的原理原则和行为规范。 这种方法多用于政治课与思想品德课的讲授和德育方面的专题讲座，主要解决学生懂不懂的问题。,疏导指教师通过讨论、对话形式，引导学生辨别真假、善恶和美丑、培养学生道德判断和道德评价能力、旨在解决信不信的问

2、题。 说服教育的关键是说理。,要求,首先，应注意在民主平等的基础上进行； 其次，要做到说理的内容真实； 再次，说服教育具有情感性。,2.榜样教育法,概念 榜样教育法是用榜样人物的高尚思想、模仿行为、优秀品德和卓越成就来教育、影响学生的教育方法。,回望身旁的榜样 80后90后青年人生闪光辉_教育图片_大庆网,作用,榜样是一定的社会规范和抽象的道德标准的具体化、形象化和人格化。 榜样教育对学生的道德行为有着示范、引导、激励的作用。 榜样的力量是无穷的。,用双脚在琴键上写下“相信自己”的刘伟，他成了2011年度感动中国人物。,英国教育家洛克说：没有什么事情能像榜样这样能够温和地而又深刻地打进人们的心

3、理。,苏霍姆林斯基也曾指出：如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地消失。,要求,首先，要为学生选好榜样； 其次，要善于向学生宣传榜样； 第三，要善于指导学生学习榜样； 第四，教师要注意以身示范。,3.陶冶教育法,概念 陶冶教育法是教育者自觉创设有教育意义的情景和组织有教育意义的活动，使学生潜移默化地在思想、道德、价值观等方面受到感染、熏陶和陶冶的方法。,种类 陶冶教育方式注意包括人格感化、环境陶冶和文艺熏陶三种。,人格感化是教育者以自身的人格威望及其对学生的真挚热爱和期望来对学生进行陶冶。,环境陶冶是利用美化的校园环境、优良的

4、校风和班风、美化的家庭环境和良好的家风等或创设各种情境，对学生进行潜移默化地影响，以达到陶冶性情、培养品德、进化灵魂的目的。,要求,一方面，要精心选择与创设陶冶情境。 另一方面，陶冶教育要持之以恒。,4.自我修养法,概念 自我修养法是学生在教育者的帮助下，主动的进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的一种德育方法。,程颐,自我修养的方式,“自知”与“自反”，能唤起学生自我修养意识的觉醒，是学生自我修养过程的自动力和催化剂。 “内省”是学生自反自省。 “躬行”则要求学生在实践中锻炼品质。 “慎独”即加强道德自律，培养自我监控的能力。,要求,首先，要扶志养气。就是强调道德修养中

5、理智与情感的统一。 其次，是锻炼意志。 第三，改过行善。,5.学校心理咨询法,概念 学校心理咨询法在德育中是指学校中富有经验的咨询员对学生开展咨询，缓解他们的心里紧张，解决他们的心理困扰，消除他们的心理障碍，为其品德的正常发展打下基础。,学校心理咨询的方式包括预防和矫治。 预防，是通过心理卫生与心理健康教育，引导学生正确对待挫折，帮助学生解决心理压力，提高心理适应力的方法； 矫治，是帮助有不良品德心理的学生分析不良品德产生的心理原因，并为他们提出矫正措施的方法。,要求,首先，要坚持保密性原则。 其次，要坚持关系平等原则。 第三，坚持价值中立和心理疏导原则。,6.品德评价法,概念 品德评价法是对

6、学生已经形成或正在形成的思想品德做出肯定或否定评价，以督促其形成良好品德的一种方法。,品德评价法包括奖励、惩罚、评比和操行评定、成长记录袋。 奖励是对学生品行的肯定性评价，以激励学生继续发扬其积极因素。 惩罚是对学生不良品行的否定性评价、旨在帮助学生克服其消极因素。,评比是奖励先进，督促落后的措施。 操行评定是在一定阶段对学生的思想、行为等方面所做出的全面评价，目的在于使学生全面了解自己。 成长记录袋主要是通过收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的材料，以此来评价和督促学生的品德发展。,要求,首先，要坚持客观公正原则。 其次，要坚持发展性原则。 第三，要坚持形成性评价原则。,问题思考,1.评述现代德育观的几种界说，说说你对现代教育的认识。 2.如何认识现代德育过程的本质？ 3.现代德育的基本内容包括哪些