学习体会学习反思超越

1、学习 反思 超越暑期集训学习心得从8月20日开始，蕲春县教育局举办了为期四天的暑期集训，其目的是进一步提高全县广大干部教师的师德修养和专业素质，深入推进高效课堂建设和基础教育改革。这次培训内容丰富，有“学生教育管理”“校本研修”“高效课堂”“教师专业发展”，专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容虽然涉及到小学的比较少，但内容深刻独到、旁征博引、生动有趣、发人深省。20日上午，丁如许老师的报告很生动，颇具操作性，对班主任如何做好工作，成为优秀班主任很有帮助。他结合自己几十年班主任工作之实践，总结出：班主任走科研之路应该勤于实践，善于反思，敢于创新，乐于积累，精于研

2、究，长于写作。虽然我现在没担任班主任工作，但是听完后，对我也很有启发。 班主任是学校德育工作的主要实施者，但是每位老师也是实施者，每位教师都是连接学生、学校与家庭的关键环节。为学生创造和谐、生动、宽松的成长环境，是我们教师义不容辞的责任。在工作中，我们要始终牢记自己的职责，努力做学生成长的引导者、合作者和服务者，在勤奋中学习成长。 下午，吴江林老师课堂观察：一种专业的听评课模式的讲座让我思绪万千，我们为什么反复进行听课评课，教师却始终没有看清、了解自己的课堂？为什么反复开展课堂教学研究，教师的课堂教学水平却没有实现大幅度的提高？带着这样的追问，我发现我校传统的听评课存在着“四多四少”现象：一是

3、随意发挥的多，确立主题的少；二是说优点的多，直指缺点的少；三是泛泛而谈的多，细节描述的少；四是单向评价多，对话碰撞的少。这样，教师为评课而评课，找不准核心的问题，改进课堂就无从下手。真没想到听评课竞有这么多学问。课前会议要有明确的目的的要求，课中观察要知道看、听、记什么，课后会议要形成观察报告，正如吴老师所说，课堂观察让评课变得有理有据、丝丝入扣、精彩纷呈，既拨动了观察者的心弦，又让执教者有所顿悟。第二天上午，谢利民教授的卓越教师素养和教学能力发展，让我更好地反思自己的教育理念，让我明确了教学能力强的老师才是好老师，如何才能成为一名好老师。他认为“教师要贯彻现代教学理念，对教育教学过程中积累的

4、实践经验，经过自身的整合、反思、加工和提炼，所形成的具有教师个性化特征的知识。”只有具备科学性与艺术性的“真”与“美”的教学才是教师素养、教师水平和人格魅力的最佳体现。“优秀骨干教师是不固守现状，赶超与突破他人，教师个性化的创造教学特点明显常教常新”。 我静下心来思考一些我以前不在意的问题：我是谁？我往哪里走？我怎么走？只有自我发展才能适应教育发展的要求，才能把现代教育理念落实在教育实践中，才能不断突破自己。21日下午，上海市特级教师关景双老师的主题式课例研修行动专题报告，让我对学校校本研修有了更深入的理解。想想我校的校本研修存在着这样的现状：主题不突出、难以确定、随意性大、重教轻研，在校本研修的过程中，多数教师是被动参与，老师们是轻轻地来，不带任何痕迹地走。在这样的情境下，校本研修的有效性是难以保证。如果在学校校本研修中引入“主题式课例研修”模式，或许能提升学校校本研修的有效性。按照关老师的解释：主题式课例研修，是指以案例为载体，以教师为主体，以教常问题为对象，以观察点着眼，以观察和反思为手段，以互动对话为特征的群体的应用的课堂教学研究。从主题式课例研修的概念和特征中可以看到主题式课例研修与以往的校本研修方式不同的地方在于：一是主题明确，二是每一位教师参与之内，围绕