北师大版五年级数学下册第八单元第三课时《平均数的再认识》教学设计_第1页
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文档简介

1、最新 料推荐平均数的再认识教学设计教学目标 :1、结合生活实际再进一步理解平均数的意义的基础上，掌握求平均数的方法。2、能运用平均数解决简单的实际问题，体会平均数在实际生活中的应用。3、在探索知识的过程中，增强学好数学的信心，提高自主学习的能力。教学重点：掌握求平均数的方法。教学难点：体会平均数在实际生活中的应用。教 法：情境引导法学 法：合作交流教学过程：一、情境引入。1、出示课件：根据有关规定，我国对学龄前儿童实行免票乘车，即一名成年人可以携带一名身高不足1.2 米的儿童免费乘车。 1.2 米这个数据是如何得到的呢？2、学生质疑，说一说你的看法。1最新 料推荐二、新授。1、解决疑惑。学龄前

2、儿童，即0-6 岁的儿童，而这就意味着0-6 岁的儿童身高普遍不会超过1.2 米，那么我们首先就要调查一下0-6岁儿童的身高数据，但是我们无法确定一个准确数值，这就需要计算出数据的平均数来解决问题。出示平均数的意义：一组数据中所有数据之和除以数据的个数。它是反映数据集中趋势的一项指标，具有代表性。2、求平均数的方法。出示课件：“新苗杯”少儿歌手大奖赛的成绩统计表。（ 1）把统计表填写完整，并排出名次。（ 2）在实际比赛中，通常采取去掉一个最高分和一个最低分，然后再计算平均数的记分方法。你能说出其中的道理吗？（ 3）按照上述的记分方法重新计算 3 位选手的最终成绩，然后排出名次。3、教授解题策略。题中数据众多，无法直接比较，可以先求出每位选手的平均成绩，再进行比较，这样就容易排出名次。求平均数的方法：总数量总份数=平均数。选手 1：（92+98+94+96+100） 5=96（分）选手 2：（97+99+100+84+95） 5=95（分）2最新 料推荐选手 3：（ 90+98+87+85+90） 5=96（分）4、计算完毕请补充统计表，并排出最终名次。三、作

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