案例分析：以自我为中心的波波

1、.案例描述波波活 明 , 反 灵敏 , 可一些 候控制不住自己的行 : 玩 木的 候要挑 自己喜 的 , 站 的 候自己要当第一 , 游 要 人听他的指 , 要不他就在 人游 横冲直撞去 乱， 常有小朋友来告他的状。 有一次 行 言活 我的好朋友，他站起来很得意的 ： “心元是我的好朋友， 是我的好朋友，翔翔是我的好朋友 都是我的好朋友！ ”没想到翔翔立即站起来反 ： “不是，我不做他的好朋友。 ”理由是波波 常在喝水的 候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接着又有几个孩子也声明自己不做波波的好朋友， 有的 他 木， 有的 他 玩具，有的 他打小朋友 他很 尬。案例分析1、通 案例中波波的表 可以看

2、出，他在同伴交往中存在着以自我 中心的 象， 在的幼儿中， 是一个比 普遍的 象。 人 事 以自己的 趣和需要 出 点， 很少关心他人。 在自己的 趣和需要受到影响 ，他 往往情 化 快或 激，出 一些不友好的甚至有攻 性的行 ，如： 人，踢人，推人， 人吐口水， 争 玩具等等。 波波在同伴交往中不能 正确的运用交往的手段。比如与小朋友交流 音量往往太高太急， 有喜 在与小朋友 常出 的一些 有粗 ， 冲撞行 的 作中取得游 的快 ，而引起 会， 但是他自己却 然不 。表 得 独断、任性、无礼。有些幼儿在同伴交往中有明 的攻 性行 ，如果不及 正 些行 ，幼儿会逐 形成无礼暴躁、 冷酷无情等不

3、良情 。2、波波在家庭中形成唯我独尊心理。除了 奶奶爸爸 的 之外， 有一个八十多 的老 溺 着他。 然家 特 重 孩子的早期智力开 ，孩子入园前就会 故事、背儿歌、数数，背三字 等，但是全家老少五口就 么一个小孩， 不免 孩子的 分溺 ， 养成了孩子唯我独尊， 任性霸道的性格。而家 此也不是特 在意， 得只要孩子 明伶俐，健康活 就好，更加 然了波波的一些不良行 。教育策略与措施 代社会越来越重 人的健康心理和各种良好的行 等非智力因素的培养，要求我 孩子的教育要做到体、智、德、美 多方面和 展，打破只重知 、而 能力等 念。.幼儿期是人的一生各种非智力因素形成的关键期。 幼儿期形成的各种行

4、为习惯会影响她一生的发展。因此，波波这些事情虽很小，但是反映的是自私、霸道、任性、唯我独尊的表现， 而这种表现比较普存在在幼儿当中， 只是个别幼儿较为突出而已。现在一般都是独生子女， 家长的疼爱和老人的溺爱更加加剧了孩子以自我为中心的心理因素， 对此，我制定了以下措施， 在对波波进行重点引导的同时，也对其他幼儿产生良好的教育效果。一、首先，教师要为幼儿创造良好的交往环境，指导幼儿学习正确的交往方法，为幼儿创设与他人合作、分享的机会。把交往能力的五个方面 合作、谦让、帮助、遵守规则、分享等渗透到课堂教学、 游戏活动以及日常生活的各环节，促进幼儿积极与同伴合作，与同伴交往。1通过系列教育活动，帮助

5、波波学习掌握与同伴交往的基本技能，文明礼貌，互相谦让，团结合作，告诉波波只有这样才会被大家喜欢，才真正有自己的好朋友。 组织各种形式的游戏，促进波波与同伴之间合作，逐渐体验到友好合作带来的快乐，从而慢慢调整自己的各种行为，让自己变二、其次，与家长密切联系，指导家长改变一些不正确的教育观点和方法。孩子的第一任老师是家长 , 家长要改变错误的教养态度与方法。 建议波波的家长改变对孩子过分娇纵、 溺爱的态度，为幼儿创设良好的家庭环境： 平等，和谐，亲密。特别是三位老人的态度。3.我利用家访时间，仔细与波波的爸爸妈妈交流了孩子在幼儿园的各种表现：既肯定了他们重视孩子智力发展这一方面， 同时又提醒他们对

6、孩子的一些不好的行为习惯必须足够重视， 只有这样孩子才是真正的健康成长！ 波波的爸爸妈妈比较认同，同时也表示发现过儿子的一些不好行为表现， 有时候也想给孩子立个规矩，但是因为是与老人住在一起，而家里三位老人太宠孩子（三代单传） ，有时候家长之间也会因为教育孩子引起矛盾。 为了不让老人生气， 往往迁就了一些孩子的坏习惯。在听了我的详细讲述之后，他们表示回家要与老人好好沟通，慢慢转变老人的态度。4.与家长一起学习，改变家长的教育观念。对于年轻家长与年老家长之间的教育分歧，也是一个很普遍的现象。对此我在博客里发表孩子活动照片的同时，也大量记录了一些孩子不同的表现以及分析， 还转载了许多名家的育儿经， 教育观点，家长在浏览博客的同时，也一次次的更新着自己的观念，潜移默化中，也起到了不错的效果。.效果分析接下来的一段 里， 由于家园配合密切， 波波表 出了明 的 步： 会 在小朋友耳 声 ， 会帮小朋友在午休 候穿脱衣服， 游 候与小朋友