三里河三小郭琳教案

1、19*“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1、 学习生字词，整体感知，了解课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文，品味小巴迪成长历程，了解父母不同的爱。3、初步感悟作者通过人物的语言、动作、神态和感受,表达真情的写作方法。教学重点：品味小巴迪成长历程，了解父母不同的爱。教学难点：了解父亲对孩子的是一种严格的爱。教学过程：一、 听写字词，整体感知。1、听写字词，其中有两组反义词让学生到黑板上板书，引出课题。2、从课题中，你发现了什么？（父母对“我”写的第一首诗，作出了截然不同的评价。）3、朗读全文，看看课文讲了一件什么事？ 二、创设情境，引起思辩。 1、教师简要介绍作者的文学创作成就。指出文

2、中也讲到“我”出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。 作者简介。幻灯出示：巴德舒尔伯格：美国著名的畅销书作家。美国好莱坞电影生产者班杰民舒尔伯格的儿子。所出版的作品有很多，有在滨水区、码头风云、什么使萨米逃走、醒着的梦、聪明的糊涂和糊涂的聪明、我喜欢这个不讨人喜欢的人2、创设问题情境，引发辩论：“我”之所以能取得这样的成就，首先应当归功于谁？ 三、研读巴迪第一次写诗的情景，品读文本重点句子，感悟父母的截然不同。（一）抓住重点句子中的关键“言语形式”感悟妈妈的鼓励。（引出妈妈的话，感悟自豪的心情）1、重点句子交流。（1）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩

3、极了！”（从哪里感受到了妈妈的鼓励？重点“言语形式”把握：眼睛亮亮地、兴奋地嚷、“真是吗？”的疑问，两个感叹句。预设达到的理解：我的诗到底写得怎么样？一首相当糟糕的诗。妈妈的评价是“精彩极了”，你感受到了什么？这是巴迪的第一首诗，妈妈想鼓励他多多写作。）（2）“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”（你从这句话中感受到了什么？你是从哪里感受到的？如何读？）2、感受妈妈的评价带给巴迪的心情影响。（1）“同学们，如果你就是小巴迪，听到妈妈对自己的诗评价那么高，你心情会是怎样的呀？（自豪、高兴、激动）那么小巴迪什么表现呢？（心想爸爸一定会夸奖，整整一个下午盼望着爸爸回来。）（2）仔细

4、地到课文中去找一找、读一读表现巴迪心情的句子，并用曲线划出来。”重点句子交流：我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我自己写的。 我简直有点迫不及待，想赶忙让父亲看看我的诗作。（迫不及待是什么样子的呀？用你的朗读让大家一起感受一下！）整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲的到来。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌父亲的位置上。（我为什么会自信满满的呢？）板书：满怀信心七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。3、 幻灯出示句子，齐读句子感受。“同学们，让我们在朗读中一起去享受一下妈妈的评价带给他的无限愉悦。”（二）师生对话补白文本感对爸爸的提醒。（

5、针对父亲的爱，体会不理解的心情）1、过渡语带入爸爸回来之后的情境。“快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。母亲上前对父亲说道：“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”小巴迪信心满满地等着爸爸回来，等待的心情那么急切，等来的是什么呢？（批评的话语“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。）是向巴迪当初想的一样吗？ 这真是当头一棒，给正充满自己的小巴迪泼了一盆冷水，小巴迪什么心情呀？（学生自读）2、结合爸爸的提醒，课中质疑。 * 画批描写父亲的语句。结合父亲的表现，结合自己不理解的地方提出问题。（预设学生的问题：（1） 为什么这样评价？（2） 不

6、怕伤害孩子？（3） 干吗要对一个七八岁的孩子那么严格？）*教师梳理问题，不理解父亲为什么这样评价8岁的儿子写出这样的作品？*总结过渡：不光你们不理解爸爸的举动，小巴迪也不理解，妈妈更不理解。（三）感悟父母关注点的不同。1、交流朗读。“妈妈发现爸爸的评价和自己的完全不一样，又站出来嚷开了：亲爱的，我真不懂你是什么意思！这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。此时爸爸并没有退让，他的评价依然是”“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”*重点句子交流，师生对话补白中更深理解爸爸的评价。 “七八岁的小孩能写出诗来已经很了不得了，你不鼓励他，还这么坚持

7、说糟糕透了，你叫他以后还能写出东西来吗？你为什么如此坚决地不肯退让，还这么坚持自己的评价？”（这一块不知还要不要，还是成为学生质疑的问题）2、如果你是那位父亲，你应该怎么说这句话，为什么这样说？3、讨论：为什么面对同一首诗，父母的态度截然不同？交流思考。（ “原来妈妈的“精彩极了”是鼓励我，父亲的“糟糕透了”是提醒我）四、抓住关键“言语形式” （预设学生应该紧紧围绕15自然段来谈）自读感悟父母的评价对巴迪的影响。（进一步感受父母对于巴迪成长的作用） （品味不同的爱） “随着巴迪一天天长大，无论我写出什么作品，母亲却一如既往地鼓励我，父亲呢？爸爸妈妈对他的评价依然是截然不同的。几年后这种评价又带

8、给巴迪怎样的影响呢？请大家再读读课文。读完的同学和四人小组里的伙伴讨论一下，你读懂了什么？”1、重点句子理解交流几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。（我理解了爸爸的批评是实事求是的，是谨慎的。）“不过母亲还是一如既往地鼓励我。因此我还一直在写作。”（母爱的力量是我创作的动力和源泉。）*“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”（他批评我，但也给了我希望）和前文对比着读父亲前后的语言，发现了什么？你理解了，巴迪理解了吗？根据父亲的批语，我学着进行修改。那时我还未满12岁。（批评的话尽管不中听，但忠言逆耳利于行。爸爸的批评让我懂得去修改文章，使作品越写越好。）2、这

9、些年，当我写不下去的时候，当我耳边回荡着爸爸的批评声时，是妈妈一如既往地鼓励我，给我力量。仅仅是这些吗？（让学生感悟：每当写出一篇作品，对“我”的要求很严格，虽然是一针见血地指出问题，是为了帮助“我”提高写作水平，让我的作品更加精益求精，我这样的改变离不开爸爸的鼓励。）3、 巴迪8岁时写第一首诗，到12岁时已经能够写短篇小说了，既有妈妈一成不变的鼓励，也有爸爸始终不变的严格，但无论是“精彩极了”还是“糟糕透了”也同时向巴迪传递着一种声音那就是“爱”。4、 母亲的爱是显而易见的，父亲的爱却随着时间的推移才感悟到的。直到小巴迪成为了作家之后才深刻地体悟到来自于父母对他作品截然不同的评价，却表达着相同的爱。 五、抓住文中描写人物的精彩语句，感悟写法的精妙。1、体悟文章写的生动、有情，源于文中通过人物的语言、动作、神态传神的描写。2、巴迪的感受细腻传神，衬托父母之爱对巴迪的影响。3、回忆成长的故事，这课有独特的特点。有别于前两篇，父亲的爱含蓄，试图拓展选材，对爱的理解有深度和广度。六、开拓爱的长河，感悟身边不同的爱。我们每天都感受着父母的爱，哪些爱值得深深地回味？回家思索一下。我们在成长的过程中