【手拉手齐心协力】手拉手心连心作文800

1、【手拉手齐心协力】手拉手心连心作文800缺乏合作精神是独生子女存在的一种素质缺陷，他们习惯于把家庭中的“自我意识”带到学校中，家长们普遍只关心孩子个性的培养与个体成长，因而今天的孩子更愿意自我表现、引人注目。那么，音乐在教学中如何培养孩子的团体合作精神呢？谈一谈自己的看法。一、创设合作情境，鼓励合作学习在学习中互相合作，就要求学生之间共同参与，互相包容，乐于交流，配合依靠。在新教材的教学内容中有一个创作活动的环节，它是培养学生的创造能力与表现能力的教学板块。 为了让学生能更自如地发挥自身的创作能力与表演能力， 小组活动的形式更能挖掘学生的潜能，激发学生的自主意识。实践证明，通过合作，使孩子们反

2、应迅速、灵活多变；通过合作，使儿童了解合作中个体跟群体的关系， 同时在合作中他们体验着同一种情感共鸣， 从而培养了团结友爱的集体观念、 互帮互助的美好情操。此外，合作也激发了他们积极向上、不甘落后的竞争意识。二、师生和谐协作 , 互助学习气氛在一次音乐综合艺术感教学研讨会上，一位上课老师在上黄土高坡鼓喧天这一课时把诗、画、舞等各种方法与音乐结合起来表现作品内容，使人耳目一新。 同时她在课堂上与孩子们一起头上包者一条毛巾，盘腿坐在地上， 颇有黄土高坡人的味道这些课对人触动最深的是课堂上的那种默契， 师生间良好的关系使教学一直在一种和谐、融洽的气氛中进行， 老师的一言一行，举手投足都能使学生心领神

3、会。在教学中 , 教师与学生之间能形成友好、 信赖的关系，那学生会更乐意接受教师的教诲， 更愿意与教师相处， 这对于在学习中培养学生的合作意识是很有帮助的。在音乐课堂上，教师应鼓励学生“大胆说，说得不好没关系。”写到这里，我不由想起曾在报上读到这样一则故事：一位日本教师在一堂小学音乐活动课上， 发现有个孩子画了一个苹果来表达自己对音乐的理解，于是就蹲下身子耐心地询问： “苹果是圆形的，你为什么画成方形的呢？”孩子回答说： “我看见爸爸买回家的苹果放在桌子上，一不小心滚到地上就摔坏了，我想如果苹果是方形的，那该多好啊！”听完孩子的话教师立即鼓励道： “你真会动脑筋，祝你早日培育出方苹果。”把苹果

4、画成方形，虽然脱离了实际。然而正是这些可笑的奇思异想，创造了成年人无法创造的奇迹。正是莱特兄弟有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了今日人类遨游天空的现实。因此，当教师面对孩子幼稚的想法、离谱的思维时，不要急于做出对与错的判断，而要学会耐心倾听，这可能是创新的基础，创新的表现，创造的兆头。孩子的天真可爱，让我感慨万千。学生喜欢音乐是没有理由的，孩子既然选择了艺术课作为他们放飞心情的地方， 我所能做的只是为他们提供更好的学习氛围，让他们快乐，让他们开心，让他们在音乐中尽情放飞心灵。三、学生和谐合作，展现自我风采尽情展示自我风采合作学习提倡教师当好“导演”，学生当好“演员”。合

5、作学习从学生主体的认识特点出发，巧妙地运用了生生之间的互动，把“导”与“演”进行了分离与分工，把大量的课堂时间留给了学生，使他们有机会进行相互切磋，共同提高。小组合作学习能充分尊重学生的个性差异，发挥个性特长，让学生人人都参与到音乐之中，看到自己心中希望的天空。音乐课堂上我让学生在认真聆听音乐基础上，进行小组合作展示学生爱好与特长， 喜欢舞蹈的就跳起来； 喜欢表演歌舞剧的就分组排练；喜欢朗诵表演的就尽情抒发；喜欢乐器的就弹一弹、拉一拉、敲一敲；即使什么也不喜欢的学生专注其他同学学习过程也是一种学习享受小组学习为学习搭起了尽情展示自我的大舞台。在教学金色的童年是一首歌 这一课时，我开展了小组学习，我让每组自己用各种形式来歌唱金色的童年，结果有一小组的协作表演使我相信了小组合作的好处。那一组的同学在短短的几分钟里，分配给各组的组员一些任务， 让一个唱歌较好的同学深情的来演唱这一首金色的童年是一首歌，几个女生结伴跳起了舞，还有几个男生则选择各种乐器来为这首歌伴奏， 还有几个同学表演童年的情景游戏，虽然学生的表演还是那么稚嫩， 但我却认为是学生给我至高无上的奖赏。因为他们在课堂上品尝到学习的欢乐，体验到了成功的喜悦“学会共处，学会同他人合作”，在音乐教学中培养学生的合作精神