心理测验复习提纲.ppt

1、心理测验授课张同延,心理咨询师职业资格培训 (心理咨询员级别),心理测验与心理咨询评估,测验着重对求助者现状的确定；而评估或评价则着重对现状的“解释”和“判断”。 测验是单一性活动；而评估是综合性活动。 测验目的在于求得数量多寡，类似透视、化验等；而评估则类似于做出“诊断”和“治疗”。,心理咨询员的定位,特殊测量工具的使用者或操作者，类似于化验员、心电、脑电图仪技术员 汽车驾驶员、汽车修理工 不能设计、制造汽车 但能一定程度上判断零件、部位的故障 不同于司机和修理工，对心理测验的一般理论知识要有所了解,心理测验的定义,心理测验是在一定的标准化条件下、根据一定的心理学法则、用数字赋值的方法对人的

2、某方面的心理特性加以描述、刻画的过程。,心理测验的目的和任务,直接目的： 用系统方法对人类个体的心理特性赋值，从而用数字差异揭示出在该向心力特性上的个体差异（测量结果只用来表明个体间相似还是相异，差异的大小，不涉及道德或价值判断）。 最终目的： 被数量化的个体差异可作为参照标准，为个体或社会团体进行决策之用。,心理测验的性质,心理测验的间接性 由行为间接进行推测 心理测验的相对性 没有绝对、唯一的标准 心理测验的客观性 结果的一致性,心理测验的主要分类,按功能分类 智力测验 特殊能力测验 人格测验。 按材料性质分类 文字测验 操作测验,按材料严谨程度分类 客观测验 投射测验 按测验方式分类 个

3、别测验 团体测验,心理测验的三要素,测验题目（或称行为样本） 标准化（控制干扰因素） 测量及记分原则（数量化结果）,测验题目类型,提供型题目要求被试提供答案 论文题、 简答题、 填充题。（主观题） 选择型题目要求被试在若干备择答案中选择正确答案 是非题、 匹配题、 填充题。（客观题）,标准化含义,标准化是指测验编制、实施、记分以及测验分数解释程序的一致性。 标准化的参照体系： 代表性常模（文化、国家或地方、百分等级、年龄、剖面图等） 一致性的外部标准（分界点、划分点） 测验实施环境的标准化： 物理环境， 测验者的训练， 测验指示语，等。,分数转换基本方式,原始（粗）分（测验题目测量分值的简单计

4、数） 百分等级；线性转换；区域转换 量表（标准）分 （z分,T分,IQ分,Stanine标准9分等）,需要掌握的基本统计概念,平均数 （样本测验分数分布的集中趋势） 标准差和方差 （样本测验分数分布的离散趋势） 标准z分数 =（） 标准正态分布（钟型曲线）,正态分布曲线的特征,M Sd: 86% M 1.5 Sd; 80% M 2 Sd: 95% M 3 Sd 99%,心理测验的评价,信度 一致性及稳定性 效度 测量效度及决策效度 测题的项目特性 分散度、难度、区分度 测验的社会效应（咨询员需要知道） 公平性、隐私性,信度和效度,社会效应,公平性 智力测验、能力测验 （公平与效用的平衡） 隐私

5、性 人格测验、心理评估量表（权利与义务的平衡） 司法保护问题 获得受试者的许可 测验使用者和测验受试者之间的权利平衡 版权意识 *,心理测验的使用要求及原则,测验使用者必须具备一定的资格 专向培训及资格认证问题 慎重选择测验量表 针对特殊的求助者 针对其所处的特殊的应激环境 强调某一方面的特殊问题（关键性问题） 与受测者的良好协调关系 受测者的测验态度问题 注意测验结果的保密 测验使用的道德与法律问题,与心理咨询关系密切的三类心理测验,智力测验 在求助者有特殊要求及对方有可疑智力障碍的情况下应用； 人格测验 有助于治疗者对求助者人格特征的了解，以便于对其问题的人格因素有更深入的理解； 心理卫生

6、评定量表 用于检查求助者在某方面是否存在心理障碍及其程度。,智力测验的要点,智力研究的一般理论 智力是人们在获得知识、运用知识及解决实际问题时，必须具备的心理条件或特征 如，Vernon的阶层智力模型 比例智商与离差智商,Vernon的阶层智力模型,上层群因素 下层群因素 特殊能力因素,g,言语,手工,智力测验的对象完全由测量目的而定，可“高”、可“低”,言语-教育 空间-运动,韦氏智力测验（WAIS-RC）,中国修订版韦氏成人智力量表的特点（龚耀先版） 分为言语量表和操作量表（11个分测验量表）； 可单独评价言语理解和知觉组织能力； 为个别测验； 不适合智商极高或极低的人 韦氏智力测验的实施

7、与记分方法 IQ记分系统：对所有测验和所有的年龄组，IQ的平均值为100，标准差为15。 每个分测验的记分系统，平均分为10，标准差为3。,瑞文智力测验,中国修订版： 瑞文标准型测验中国城市修订版 ，张厚粲，1986年 联合型瑞文测验，李丹等、王栋等，1989年 瑞文测验的实施与记分方法 10岁以上的儿童至65以下的成人可团体施测； 低龄、高龄及弱智、高智人群须个别施测； 先进行示范测试，使受测者熟悉测验方法； 测验时间40分钟，测验进行到20分钟及30分钟各报一次时间； 计算原始分数，百分等级分数，及智商分数（IQ）,人格测验的要点,人格研究的心理学理论 在多数情境下表现出来的稳定的、典型的

8、行为模式 人格的特质理论 人格测验的两大类 客观测验（自陈式问卷测验） 主观投射测验,明尼苏达多项个性调查表（MMPI）,中国简体字版 MMPI 及 MMPI-2； 宋维真等，1980 张建新、宋维真等，1998，2002（已获得美国明尼苏达大学出版社的版权授权） MMPI的实施与记分方法； MMPI剖析图 基础量表（亚量表） 内容量表 附加量表,卡氏16种人格因素测验(16PF),中国修订版卡氏十六种人格因素测验（16PF） 有几种版本（如刘永和版），使用时注意其常模范围、时间等 16PF的实施与记分方法； 16PF的次元人格因素及特殊演算公式,艾森克人格问卷(EPQ),中国修订版艾森克人格

9、问卷（EPQ） 陈仲庚， 钱明怡，1999 EPQ的实施与记分方法 EPQ剖析图的分析,中国人个性测量表(CPAI),CPAI 的本土化的背景知识； CPAI 的结构； CPAI 的实施及记分方法； CPAI 的剖析图,中国人个性测量表(CPAI),Chinese Personality Assessment Inventory,编 制 者：宋维真 张建新；张妙清 梁 觉 版权拥有者：中国科学院心理所 香港中文大学心理系,劳动人事部心理咨询师职业标准采用CPAI测验 国内外著名心理学杂志，如Journal of Cross-Cultural Psychology、心理学报等已发表CPAI的研究

10、论文 国内外一些医院、学校和企业已经开始使用CPAI测验,大学生人格问卷(UPI),中国修订版大学生人格问卷（UPI）； 樊富珉，1993 UPI的实施与记分方法；,心理卫生评定量表原理及分类,评定量表以自然观察为基础，在真实条件下获得的心理行为量化资料，因此评定量表可以看成是自然观察的延伸。 严格意义上讲，评定量表不是一种测验，不是受测者对测验项目进行反应的问卷。 自评表、他评表,提高评定量表的使用效用,评定者的素质要求 了解相关的量表知识（参照点、单位等） 命名、次序、间距、比例量表 参照标准不统一 建立友好信任的关系 提高评定者动机 正确掌握评定方法 信息来源问题 “光环”效应 集中趋势

11、 严格和宽容倾向 期待效应,症状自评量表（SCL-90),SCL-90症状自评量表 共90各项目，包括较广泛的精神症状，感觉、情感、思维、意识、行为、生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及。 它的每一个项目均采取5级评分制 评定方法： 开始评定前，先向受检者交待评分方法和要求。然后，让他作出独立的、不受任何影响的自我评定。 评定的时间范围是“现在”或者是“最近一个星期”； 评定结束时，应仔细检查自评表，凡有漏评或者重复评定的，均应提醒自评者再考虑评定； 对于文化程度低的自评者，可由工作人员逐项念给他听，并以中性、不带任何暗示和偏向方式把问题本身的意思告诉他。,症状自评量表（SCL-90),总分：90个单项分相加之和。划界分为160分。 总均分：总分/90。 阳性项目数：单项分2的项目数。划界分为43项。 阴性项目数：单项分=1的项目数。 阳性项目均分：（总分-阴性项目数）/阳性项目数。 因子分：共包括10个因子。划界分为2分。 组成某一因子的各项目总分 因子分=- 组成某一因子的项目数 总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。,焦虑自评量表（SAS）,SAS的