符号标志对于小学生反思性学习的作用课题研究计划

1、符号标志对于小学生反思性学习的作用课题研究计划徐军 执笔符号是人类文明发展的重要标志之一，在生活中随处可见符号的“身影”。在长期的小学数学各年级教学活动探索中，我认为最具数学学科特点的基本语言是符号语言。它是人们进行表示、计算、推理和解决问题的一种工具。学习数学的目标之一是使学生懂得符号的意义，会用符号解决实际问题和数学本身的问题，发展学生的符号感。数学课程标准明确提出：要使学生经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维；强调发展学生的符号感，并指出符号感主要表现在：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；理解符号所表示的数量关系和变化规律；

2、会进行符号间的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。因此，我认为在平日教学实践中“符号标志对小学生反思性学习的作用”这一问题很值得研究。数学符号是具有简洁性和抽象性的规范语言，它准确、清晰，具有简约思维、提高效率、便于交流的功能。符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行一般性的运算和推理。建立“符号意识”，有助于学生理解符号的意义并进行数学思考。数学课程的一个任务就是培养学生在数学学习过程中对用符号表示数及其运算的理解和感受。可见，培养学生学会用符号意标志识对于反思性学习数学具有重要的意义，也是发展学生思维的需要。 1、符号标志意识：主

3、要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行一般性的运算和推理。建立符号意识有助于学生理解符号的使用，是数学表达和进行数学思考的重要形式。因此，在数学教学活动中要结合教学内容，适时地培养学生的符号标志意识。2、案例研究：就是把老师们在教育教学实践中发生的有意义、有价值的故事记录下来，加上作者的反思和感悟，又称为教育叙事（或者教学叙事）。案例所反映的内容十分广泛，可以涵盖教育教学的众多方面。例如，可以反映师生探究知识的曲折过程，可以反映师生情感交流中的点点滴滴，可以描述学生个体或群体的成长故事，等等。一、课题研究的目标1、通过研究，让学生懂得符号标志的意义，会用符号

4、标志解决问题；2、提出在小学数学教学中培养学生符号标志意识的意见；3、制定小学数学教学中培养符号标志来反思学习的目标和实施方案；4、初步形成小学数学符号标志反思学习教学基本理论。二、课题研究的基本内容1、根据各年级学生的情况和数学教学要求，对我校各年级学生的符号标志应用情况进行摸底调查。2、根据各年级数学学科特点和目标，确定培养学生符号标志反思性学习的方法。3、根据各年级数学科的目标内容和各年级学生学生的特点，探索培养学生利用符号标志进行反思性学习的策略，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的数学教学模式。三、课题研究的方法本课题研究拟采用行动研究法为主，结合文献法、调查法、实验法、归纳法等。

5、在形式上拟采取以点带面，循序渐进，抓教材中重点内容的教学，促使学生符号感的形成经过小学生符号意识培养的案例研究，初步研究成果预期如下：1、撰写研究结题报告一篇；2、撰写培养小学生的数学符号意识和浅谈如何培养小学生的符号感两篇论文；3、上与课题相关的教学公开课两节；4、结合日常的教学实际，完成与本课题相关的教学随笔、教学叙事、教学设计及教学反思各两篇；5、撰写与课题相关的教学案例集；6、课题研究课、研究论文、发表的文章、书面研究成果报告、学生访谈笔录等。任务安排表：最终研究成果形式预期达到的目标承担者课题经验性成果总结符号标志对于小学生反思性学习的作用研究实施方案徐军课题的研究案例符号标志对于小学生反思性学习的作用研究论文集杨洪中课题有关研究体会符号标志对于小学生反思性学习的作用研究研究体会祝杰、