《读书杂谈》《读书的三种姿势》导学案

1、 创造适合学生的教育 搭建教师发展的平台 会宁县郭城驿初级中学语文“积累运用”式导学案主备人赵学平执教者审核人编 号033班 级八年级 组 名学生姓名日期2014.11课题读书杂谈课型新授学习目标1、朗读课文，整体感知，概括要点，理解作者在读书方面的妙悟。2、体会比喻论证的运用及其作用。3、结合课文内容，了解演讲稿的特点。4、借鉴名人读书经验，有意识地养成良好学习习惯。 重点朗读课文，整体感知，概括要点，理解作者在读书方面的妙悟。难点体会比喻论证的运用及其作用。一、自主学习及展示交流 1. 朗读课文，整体感知 2.本文是一篇 （具体文体），这种文体的特点是：观点鲜明，条理清楚；语言通俗，自然亲

2、切，口语化。本文作者演讲的原因和主题是什么？3.注音解词：赢钱（ ）嗜好（ ） ： 余暇（ ） ：4.概括内容要点：课文中谈到了哪两种读书的类型,它们特点分别是什么？读书的类型特点二、小组探究1.本文在阐述观点的过程中主要运用了哪种论证方法？请找出来并体会其作用。2.本文作者的一些观点，可以从孔孟论学习中找到印证。试试看，你能找出来几处？四、当堂小结本文是一篇演讲词，作者先介绍演讲的原因及主题，接着从 和 两方面谈论了其不同特点。然后进一步深化，二者有机结合，相得益彰，重点强调了 的益处，最后以忠告性的话语结束全文。 论证的运用使得抽象的道理变得通俗易懂，形象生动。文章观点鲜明，条理清楚。内容

3、符合演讲者和听众的身份。语言通俗，自然，亲切，口语化。五、拓展阅读：我的读书经验（冯友兰）我7岁上学就读书，一直读了80年，基本上没有间断，不能说对于读书没有一点经验。我所读的书，大概都是文、史、哲方面的，我的经验总结起来有四点：（1）精其_；（2）解其言；（3）知其意；（4）明其理。先说第一点。古今中外，积累起来的书真是多极了，浩如烟海。但是，书虽多，有永久价值的还是少数，我们要学会选择。可以把书分为三类，第一类是要精读的，第二类是可以泛读的，第三类是只供翻阅的。我们心里先有了这个数，就可以随着自己的专业选定一些需要的书来读。读的时候先要解其言，这就是说，首先要懂得它的文字，它的文字就是它的

4、语言。语言有中外之分，也有古今之别，这叫语言文字关。攻不破这道关，不知道关里边是些什么东西，只在关外指手画脚，那是不行的。当然，攻语言关，要先作许多准备，用许多工具，如字典和词典等工具书这类。中国有句老话说是“书不尽言，言不尽意”，读书时即使书中的字都认得了，话全懂了，也未必能知道作书人的意思。从前人说，读书要注意字里行间，又说读诗要得其“弦外音，味外味”。这都是说要在文字以外体会它的精神实质。这就是知其意。司马迁说过：“好学深思之士，心知其意。“意”离不开语言文字，但有些是文字所不能完全表达出来的。如果只局限于语言文字，死抓住语言文字不放，那就成为死读书了。语言文字是帮助了解书的意思的拐棍。

5、既然知道了那个意思以后，最好扔了拐棍。这就是古人所说的“得意忘言”。在人与人的关系中，过河拆桥是不道德的事。但是，在读书中，就是要过河拆桥。上面所说的“书不尽言，言不尽意”之下，还要加一句“意不尽理”。“理”是客观的道理，“意”是著书人的主观认识。人总是人，不是全知全能。他的主观上的体会和判断，同客观的道理总要有一定的差距，有或大或小的错误。所以读书只到“得其意”还不行，要把前人的“意”作为参考，和自己明白的那些客观道理，互相比较，互相补充，互相纠正。这就可能有一个比较正确的“意”。这个“意”就是自己的。读书到这个程度就算是能够现学现用，把书读活了。会读书的人能把死书读活，不会读书的人能把活书

6、读死。把死书读活，就能使书为我所用；把活书读死，就是使我为书所用。能够用书而不为书所用，读书就算读到家了。（有改动）1从第段中选择一个恰当的字填写在第段的横线处。_2结合第段内容，说说画线句中“过河拆桥”一词的含义。_3简要分析第段的论证思路。_六、我的收获读书杂谈针对我们中学生在读书中存在的实际困惑与问题，对症下药。学习本文后，我对读书有了更加明确的认识： 七、评一评 自我评价： 组长评价： 签名： 老师评价： 会宁县郭城驿初级中学语文“积累运用”式导学案主备人赵学平执教者审核人编 号034班 级八年级 组 名学生姓名日期2014.11课题读书的三种姿势课型新授学习目标1.借助工具书，结合语

7、境随文解词，掌握课文中的重点成语。2. 默读课文，整体感知，概括作者观点，理清思路。3、领会三种“姿势”在读书态度、精神方面的象征意义。 4、注重读书学习策略，学会独立思考，有辨别地读书。 重点结合语境随文解词，掌握课文中的重点成语。整体感知，概括作者观点，理清思路。领会三种“姿势”在读书态度、精神方面的象征意义。难点领会三种“姿势”在读书态度、精神方面的象征意义。一、自主阅读：默读课文，整体感知1.我能理清文章思路 ：课文从三方面写读书的不同姿态：躺，是一种 姿态。坐，是一种 姿态。跟躺相比，坐有一种强制自己心无旁骛的意味。站，是一种 造型，人之为人的第一次自我肯定，就是站立。躺着读书是 ，

8、 才算进入状态， 是上佳之境走近作者而又不迷失自我，惟此才能与书本权威作平等的对话和精神交流。2.我能在句子中解释重点词语：好读书不求甚解：博览群书：正襟危坐：心无旁骛：虚怀若谷：当仁不让：缥缈（ ） 慑于（ ） 囊括（ ）二、问题探究1、读书的三种姿势讲了哪几种读书的“姿势”?顺序是否可以颠倒？主要阐述了哪一种?从中可以看出作者的什么立场？三种“姿势”象征的态度或精神状态文中关键成语作者态度2.孔孟论学习中哪些名言可与读书的三种“姿势”相应? 2、本文与鲁迅的读书杂谈在表达上有何类似特点? 三、课堂小结课文把读书分为躺、坐、站三种象征性造型。其实，这也是读者作为思考着的主体在场的三种不同姿态

9、，即休闲、静思、批判。人之为人的第一次自我肯定，就是站立。躺着读书是读闲书，坐着读书才算进入状态，站着读书是上佳之境走近作者而又不迷失自我，惟此才能与书本权威作平等的对话和精神交流。这种姿势的读，是互动式的，也是批判式的。 四、达标检测与拓展练习1.根据语境解释下列加点的词语（1） 古人讲的“正襟危坐”，不但是一种姿势，而且是一种心境，态度，一种目的。（2） 和躺着相比，这里有强制自己心无旁骛的意味。（3） 古人说的虚怀若谷，大致可以形容这种心灵状态。2.下列标点符号使用正确的一项是（）A、“正襟危坐”不但是一种姿势，而且是一种心境、态度、一种目的。B、如果一本书拿到手，就满心想道，“我在读书

10、了！”“我在用功了！”那就容易疲劳。C、至于一个人在月光下，“便觉是个自由的人，”享受那“独处的妙处，”是不是也同样的好呢？D、余光中说这一段把话说得这么白，是败笔，中学生的水平，你同意不同意呢？我是不同意的。3.判断下列句子各使用了什么修辞手法：读书该如打牌一样，天天打，夜夜打，连续的去打。我想，凡嗜好的读书，大概也就是这样吧。（）游公园时我们总是随随便便去，因为随随便便，所以不吃力，因为不吃力，所以会觉得有趣。（）毛泽东说过，世界上只有两种人不犯错误，一种是已经死了的人，一种是还没有生出来的人。（）淡淡的香味像远处高楼上渺茫的歌声似的。（）你知道哪些有关读书的名言或故事，说给大家，一起交流

11、。1、中国近代著名的学者王国维在他的人间词话一书中谈到：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也。“众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处”，此第三境也。（一、做学问成大事业者，首先要有执着的追求，登高望远， 瞰察路径，明 确目标与方向，了解事物的概貌。二、成大事业、大学问者，不是轻而易举，随便可得的， 必须坚定不移，经过一番辛勤劳动，废寝忘食，孜孜以求， 直至人瘦带宽也不后悔。三、做学问、成大事业者，要达到第三境界，必须有专注的精神， 反复追寻、研究，下足功夫，自然会豁然贯 通，有所发现，有所发明，就能够从必然王国进入自